职教课程、及其精品课程和精品教材——兼论职教教学评价.pptVIP

职教课程、及其精品课程和精品教材研究 ——兼论职教教学评价;目 录;职 教 课 程 ？; 课程是达到教育目标理想彼岸的桥梁，其是把宏观的教育理念和目标等与微观的教学实践联系起来的一座桥梁。 ;职教课程研究动向;职教课改的动因; 职教是一个综合性的教育类型，其 课改的复杂性和艰巨性要胜过其他类型 的教育。;职教课改的目标;职教课改的模式实践生成型课改模式（感性导入思维）;理论指导型课改模式（理性导入思维）;综合素质就业导向的课程发展观;;初等职教 做什么 怎么做;“ 学 科 ” 的 理 解;职业教育课程功能;职业教育课程体系分类;理论课程体系;实践课程体系;人 文 课 程 体 系;就 业 导 向 职 教 中 的 意 识 教 育;“就业导向”的职教课程观;市场导向、需求驱动的专业设置是当今合 理的专业开发策略，其是职业院校办学的基础 工作。;指令性计划;专业开发的需求驱动模式;任务引领、过程导向的课程开发;过 程 分 析;过 程 分 析; 工学结合、半工半读的教学过程是职业 院校有效的教学过程，其对就业导向起到相 应的促进作用。;（形式与内涵） （双师与双教）;现代教学过程的两个理念;教学过程的两个重点; 综合能力、多元均衡的考核标准是职教 客观的考核评价。其将为职教的课程标准起 到一定的引导作用。;实 验;职业教育文化课改革的三要素;“就业导向”职教课程观的四个协调;“就业导向”职教课程方案的必须明确;“就业导向”职教课程的实施目标;案 例 机电技术应用专业教学标准 任务引领过程导向课程模式的 教 学 方 案;专业核 心课程;案 例 汽车运用与维修专业 任务引领过程导向课程模式的 教 学 方 案;汽车维修机工;专业 核心 课程;案 例 国际商务专业 任务引领过程导向课程模式的 教 学 方 案;专业 方向 课程;案 例 护 理 专 业 任务引领过程导向课程模式的 教 学 方 案;专业 方向 课程;精品课程基本定义;精品课程发展动因;精品课程运作过程;精品课程指标体系;二级指标：;二级指标：;二级指标：;二级指标：;二级指标：;附加指标：;职教教材基本概念; 教材，一般有两种解释： ①根据一定学科的任务，编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能的体系。它一般以教科书的形式来具体反映。 ②教师指导学生学习的一切教学材料。它包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书刊、辅导材料以及教学辅导材料（如图表、教学影片、唱片、录音、录像磁带等），教科书、讲义和讲授提纲是教材整体中的主体部分。 《中国大百科全书·教育》; 当人们的教育观从“教”转向“学”，并随 着课程结构的变化呈现出复合、多元的趋势 时，人们关于“教材”的概念进一步扩大，认 识到教科书并不是唯一的教材，凡是承载教 学内容和信息的物化的材料，乃至教具，都 是教材。——余伟民主编《历史教育展望》;精品教材定义界定;精品教材基本原则;思想性与特色性相结合;科学性与先进性相结合;理论性与实用性相结合;知识性与时效性相结合;教学性与自学性相结合;依据教学大纲 体现职教特点 遵循教学规律 甄选内容恰当 重视实际应用 形式灵活多样 符合企业需求 融合资格标准 渗透人文教育 正视学生现状 考虑生涯发展 反映现代科技 要有逻辑系统 配套教学???源 体例简明扼要 叙述通俗易懂;职教教材具体分类;职教教材体现形式;职教教材编写思路;职教教材价值判断;职教教材内容类型;职 教 教 材 内 容 形 式;职 教 教 材 成 套 系 统;职教教材编写要素;职教教材编写原则;职教教材形成过程;教材编写工作方式;教材编写工作进程 ;出版落实教材;职 教 教 材 评 价 特 征;一级 指标;一级 指标;一级 指标;教学评价的界定;教学评价的目的;CSE评价模式;教学评价的特征;教学评价的领域;教学评价的类型; 过程评价：;总结评价：; 1、教学理念——学生主体 2、教学思路——教师主导 3、教学准备——充分规范 4、教学组织——工学交替 5、教学内容——理实一体 6、教学方式——直观互动 7、教学方法——生动形象 8、教学形式——多元有效 9、教学过程——工学结合 10、教学环境——感性构建 11、教学媒体——合理运用 12、教学场景——学生动态 13、教学氛围——师生融洽 14、教学效果——目标实现;1、教学水平——培训提高？ 2、教师表帅——榜样示范？ 3、教学管理——高效运转？ 4、教学研究——正常活动？ 5、场地设备—