後现代生态哲学思维对我国环境生态教育的启示.doc

 PAGE 46　學生學術研討會 「教育經費編列管理法」在教育改革中時代價值之分析　 PAGE 45 包華士(C.A. Bowers)後現代生態哲學思維對我國環境生態教育的啟示 葉志文 碩士班研究生 在後現代主義哲學的學者中，包華士(C. A. Bowers) 試圖結合教育與生態，大膽提出不利於生態的因素，本研究的目的在於探討包華士的哲學思想與教育觀，並從中獲得對我國教育的啟示。 本文採文獻調查法，探討包華士的教育思想，以期對我國教育有所啟示，如下： (一)包華士的哲學：哲學發展背景與淵源、電腦化教學選擇、社會對學校的意識形態控制、教育改革創造社會新秩序、文化迷思造成生態危機 (二)包華士的教育觀：教育的意義與內容、教師的角色、教學的方法與歷程、學校與學生的關係、教育與生態的連結 (三)對我國教育的啟示：對電腦化教學的啟示、對教育改革的啟示、對環境課程的啟示、對環境教學的啟示 最後感謝美國奧瑞岡大學包華士教授與中央研究院歐美研究所郭實渝研究員提供寶貴的資料。 關鍵字：後現代主義、生態教育、環境教育 壹、緒論 一、問題敘述 二十世紀後期，由於科技日新月異，而因為電腦的出現而更與十九世紀工業革命與資本主義結合的社會現象而有所不同。然而以西方文化所主導的科技進步，慢慢地被人所質疑，尤其是當熱帶雨林消失、酸雨、漏油事件產生後，科技威脅著我們賴以生態。除此之外，電腦的普及與科技的