《地震中的父和子》教学设计.docVIP

《地震中的父与子》教学设计 教师：盏西镇遮坎小学 杨婉玉 教材分析： 《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材五年级上册第六单元的一篇精读课文。本组教材以“父母之爱”为专题，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。《地震中的父与子》这篇课文，描写具体、情感真挚，讲述的是在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。所以在本课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取??巨大精神力量，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，提高阅读能力。 学情分析: 《地震中的父与子》这篇课文情感性很强，极其震撼人心。要想达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感尤为重要，尤其现在地震频发,学习这篇课文，学生会更容易去理解，去感悟。文章中看似平实却感人的句段很多，人物的心理变化比较复杂。为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，有所悟，一定要引领学生潜心品文，去感悟人物的坚定信念，感受人物的饱满形象。 教学目标： 知识与技能 1、认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。 2、有感情的朗读课文，积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 过程与方法 1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。2、学习作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 情感态度价值观 1、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱。2、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。教学重点： 有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 课时安排： 2课时教学准备： 美国地震相关视频、多媒体课件。 第一课时 课时目标: 1、认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。 2、掌握课文的主要内容，初步感受父亲对儿子的爱。 3、有感情的朗读课文。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣　? 1、同学们，我们先来看一组地震灾难后的图片。看了图片，你有什么感受？（生谈感受） 2、1994年1月17日，在美国洛杉矶市的人们像往常一样井然有序地生活。突然间，山崩地裂一场灾难降临了，在不到四分钟的时间内几万间房屋倒塌，几万人无家可归，30万人受到了不同程度的伤害，成千上万人被埋废墟里。就在这片废墟中，一对父子创造了一个惊人的奇迹，今天让我们走进课文《地震中的父与子》一起去感受父子情深。 3、师板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，自学生字新词 1、请同学们放声读课文，借助拼音读准字音，读通课文。 2、刚才同学们读得非常投入。老师来考考大家，这几个词哪个同学会读？　⑴、出示词语：洛杉矶　 阿曼达 ? 混乱? ?昔日???废墟　 爆炸? ?瓦砾 颤抖 疾步 砸伤 指名带读词语，全班齐读。⑵、记生字：这课的生字有哪些你想要提醒同学们注意的？（生交流记字） ⑶、交流词语理解：回想刚才看的图片和课文的插图，你觉得这几个词语当中，哪几个词可以从中就读懂的？生交流。 （混乱：乱七八糟，这就叫做混乱? ? 废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------ 瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----） 师总结理解词语的一般方法：这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，也可以联系上下文，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。 3、刚才同学们在初读课文时遇到哪些难读的句子了吗与同学交流交流。（生读句子，师指导学生读长句合适停顿）三、再读课文，感知文章内容 1、刚才同学们读得很认真，那么在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？请同学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果清楚地说出这篇课文的主要内容。 2、谁愿意来试一试？指名交流。 （在美国洛杉矶的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了自己的儿子和儿子的同学。）3、的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟