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语境 思维 情感和语用 ——评析1B M3U2 Weather学情报告 松江区民乐学校 严晓鸣 有幸深入团队共同磨课，在磨课经历中有一个宗旨是每一位成员铭记于心：无论是怎样的课的设计，我们最终的目的是为了学生更好地学，如何基于学生，将核心语言和所学旧知重新整合，形成新的话语系统，让学生能有效地表达自己的想法和认识，让语言内化和语用，结合松江区二实小所呈现的基于单元Weather主题研究课，最终的语用主要聚焦于Activities内容中，为此，笔者从宏观和微观上进行调查，如图1所示： 图1 学情分析规划图 一 、 宏观调查 首先从宏观调查上，基于朱浦老师在他的讲座中的教学主张，主要的关键词：基于对象，整体设计（如图2 所示） 图2 朱浦老师的教学主张 笔者携手高研班三组的老师共同走近一年级学生，进行了宏观的天气问卷调查，主要通过设计问卷，统计问卷，分析问卷三个步骤开展： （一）设计问卷 问卷的语言包含本单元核心词汇rainy, cloudy, windy, sunny以及1B M2U2 Food I like中呈现的Do you like …?Yes/No.核心句型，将这两个单元部分的核心知识点整合，内化为学生能通过英语进行交流的语言，设计