谈图文计算器与高中数学教学的整合.doc

浅谈图形计算器与高一函数教学的整合 江苏省常州高级中学 张震 如何恰当地使用信息技术快捷准确地将所传授的知识呈现在学生面前，并让学生通过信息技术这一平台自主探究，自我总结，形成数学知识结构，已经是当下新课改中高中数学教师需认真思考的问题，笔者在本文中从几个方面谈了总结的观点。 关键词：理念，认识，优势，疑问。 二十一世纪的今天，社会已是信息时代，信息技术已渗入了社会的每一个角落，教育行业自然不能例外，随着校园无纸化办公的推行，现在的教师都能利用一定的信息技术将课堂教学内容与信息技术进行整合，从而大大提高了课堂的有效性，作为一名高中数学教师，除了会利用powerpoint，Excel等公共软件，制作课件辅助教学外，几何画板等专业的数学软件来完成简单的数学实验的能力也是不可或缺的。然而这样的课堂，笔者认为更多的是老师的表演展示，学生是作为一名观众在观察数学的现象，而缺乏与老师的合作，新课程的基本理念是改变学习方式，改变知识的传授方式，能通过适当的情况引导学生主动探究，构建自己的认知结构，信息技术正是这一理念的实现平台，而之前所说到的信息技术的支持还不能从根本上让学生参与到知识的产生与发展的过程，为此，我们在作进一步的探究。 课堂教学仍是我国目前中学数学教学活动的主要形式。如何让信息技术融入课堂为学生所用，让学生参与探究、发现、获取、验证、构建数学知识这一过程。我作为国家级课题“手