语文教学中的朗读和语调.docVIP

PAGE  PAGE 8 ? 朗读和语调??? 一、朗读 朗读要有感情，有条理，从容自然，抑扬顿挫，要顺应作品思想感情的发展；不矫揉造作，装腔作势，不言不由衷，单调呆板。 二、语调 说话或者朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低长短的变化，这些总称语调。 （一）停顿??? 停顿指说话或朗读时，段落之间，语句中间、后头出现的间歇。 从意义上的联系来看，词与词可以结合在一起，构成一个意义整体，叫做“意群”。意群可大可小，在较大的意群中，还可以按照疏密不同的意义关系和结构层次在划成更小一些的意义整体，叫做“节拍群”，诗歌中常把一个节拍群称为一“音步”。 说话和朗读中的停顿，大体都出现在意群或节拍群的后面。句子内部或句与句之间说话时的间歇。一段话里面什么地方停顿、停顿是长是短，是由表达的需要来决定的。句与句之间的停顿一般要大于句子内部的停顿。 有时为了突出某一事物，强调某一观点，表达某种感情，而在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，这种停顿叫做逻辑停顿。例如：??????? 中华民族/是一个/有五千年光辉历史的民族。??????? 中华民族/是一个有五千年光辉历史的民族。??????? 中华民族/是一个/有/五千年/光辉历史的/民族。 停顿的改变有时会引起结构和意义的改变。例如： 我看见他笑了。 二加三乘以五 我没找着小李小高很着急 乒乓球拍卖完了。 发展中国家电的问题急待解决。 诗歌的节奏主要表现在“音步”上。一般的诗行可以分为二到四拍子，即二到四个音步。一个音步往往包含着一些音节，音节多的音步，要读得紧凑些；音节少的，要读得舒缓些。音步一般用停顿表示，也有用轻微的拖腔表示的。例如： 人闲/桂花落//，夜静/春山空///。 月出/惊山鸟//，时鸣/春涧中///。 白日/依山尽//，黄河/入海流///。 欲穷/千里目//，更上/一层楼///。 少小/离家//老大回，乡音/无改//鬓毛衰。 儿童/相见//不相识，笑问/客从//何处来。 月落/乌啼//霜满天//，江枫/渔火//对愁眠///。 姑苏/城外//寒山寺//，夜半/钟声//到客船///。 死水 闻一多 这是/一沟/绝望的/死水， 清风/吹不起/半点/涟沦。 不如/多扔些/破铜/烂铁， 爽性/泼你的/剩菜/残羹。 也许/铜的/要绿成/翡翠， 铁罐上/锈出/几瓣/桃花； 再让/油腻/织一层/罗绮， 霉菌/给她/蒸出些/红霞。 让死水/酵成/一沟/绿酒， 飘满了/珍珠/似的/白沫； 小珠们/笑声/变成/大珠， 又被/偷酒的/花蚊/咬破。 那么/一沟/绝望的/死水， 也就/夸得上/几分//鲜明。 如果/青蛙/耐不住/寂寞， 又算/死水/叫出了/歌声。 这是/一沟/绝望的/死水， 这里/断不是/美的/所在， 不如/让给/丑恶/来开垦， 看他/造出个/什么/世界。 商籁第五首 梁宗岱 我们/并肩/徘徊在/古城上， 我们的/幸福/在夕阳里/红。 扑面/吹来/袅袅的/枣花风， 五月的/晚空/向我们/喧唱。 陶醉于/我们/青春的/梦想， 时辰的/呼吸/又那么/圆融， 我们/不觉/驻足听/——像远钟—— 它在/我们/灵魂里的/回响。 我们/并肩/在古城上/徘徊， 我们的/幸福/脉脉地/相偎： 你无言/，我的/灵魂/却没入 你那/柔静的/深黑的/眼睛… 像/一瓣/清思/，新生的/霁月， 向/圣洁的天/冉冉地/上升。 慰劳信集第二首 卞之琳 母亲/给孩子/铺床/总要/铺得平， 哪一个/不爱护/自家的/小鸽儿/，小鹰？ 我们的/飞机/也需要/平滑的/场子， 让它们/息下来/舒服/，飞出去/得劲。 空中/来捣乱的/给他/空中/打回去， 当心/头顶上/降下来/毒雾/与毒雨。 保卫营/，我们/也要设/空中/保卫营， 单保住/山河/不够的/，还要/保天宇。 我们的/前方/有后方/，后方/有前方， 强盗把/我们/土地/割成了/东一方/，西一方。 我们/正要把/一块/一块/拼起来， 先用/飞机/穿梭子/结成/一个/联络网。 我们/有儿女/在华北/，有兄妹/在四川， 有亲戚/在江浙/，有朋友/在黑龙江/，在云南… 空中的/路程/是短的/，捎几个字/去罢： 你好吗/？/我好，/大家好/。放心吧/。干！ 所以/你们/辛苦了/，忙得/像蚂蚁， 为了/保卫的/飞机，联络的/飞机。 凡是/会抬起来/向上看的/眼睛， 都感谢/你们/翻动的/一铲土/一铲泥。 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 乡愁四韵 余光中 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 给我一张海棠红