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中美教材_指数函数与对数函数_内容的组织与呈现方式比较_续_陈月兰中美教材_指数函数与对数函数_内容的组织与呈现方式比较_续_陈月兰
中美教材“指数函数与对数函数”内容的
组织与呈现方式比较(续)
*
陈月兰
袁思情
谢
珺
赵纪诺
(华东师范大学数学系
200241
)
3.2
纵向维度
本节将通过概念建立、范例、问题和小结四个
指标比较
PEP
和
PH
教材的呈现方式
.
3.2.1
概念建立
Charalambos
Y.Charalambous
等 指 出 教 材
中概念的 建 立 方 式 会 直 接 影 响 学 生 对 内 容 的 理
解,从上面分析可知“指对函数”部分概念很多,本
研究选取核心概念“指数函数”和“对数函数”作为
考察对象,下面表
4
、
5
具体列出了两套教材中概
念建立的方式
.
表
4
指数函数概念建立比较
指数函数概念建立(
PEP
) 指数函数概念建立(
PH
)
当底数大于
0
时,我们将 指 数 的 取 值 范 围 从 整 数 推 广 到 了 实 数
.
这 样,在 本 节
开头的问题
2
中,对于任意的
t
≥
0
,
P=
( )
1
2
1
5730
都是有意义的
.
即对每一个时间
t
,
都有唯一确定的
P
与它对应
.
因此,死亡生物体内碳
14
的含量
P
是时间
t
的函数
.
问题
2
中函数
P=
( )
1
2
1
5730
(
t
≥
0
)的 解 析 式 与 问 题
1
中 函 数
y
=1.073
x
(
x
∈
瓔
*
,
x
≤
20
)的解析式有什么共同特征?
如果用字母
a
代替
( )
1
2
1
5730
和
1.073
,那 么 以 上 两 个 函 数 的 解 析 式 都 可 以 表 示
为
y
=a
x 的形式,其中自变量
x
是指数,底数
a
是一个大于
0
且不等于
1
的常量
.
一般地,函数
y
=a
x
(
a
>
0
,且
a
≠
1
)叫 做 指 数 函 数,其 中
x
是 自 变 量,函 数 的 定
义域是
瓗
.
将自变量作为指数的函数模型
可以很好地刻画一些数据
.
形
如
y
=ab
x 的函数是指数函数,
其中
x
是 实 数,
a
≠
0
,
b
>
0
,且
b
≠
1
Ex
p
onential
Growth
Growth
factor
b
>
1
从表
5
可以发现:
PEP
教材通过指数扩充并
运用问题情境引出指数函数的定义,注重数学 发
展的逻辑性以及初高中衔接
.PH
教 材 则 是 从 刻
画现实数据的需要出发,直接给出指数函数的 定
义,强调必要性与应用性
.
与此同时两套教材对
指数函数的定义方式也不尽相同,
PEP
教材中的
指数函数
y
=a
x
(
a
>
0
,且
a
≠
1
)在
PH
中被称为
指数母函数,而
PH
教材中的指数函数
y
=ab
x
(
a
≠
0
,
b
>
0
,且
b
≠
1
)在
PEP
中被称为指数型函数
.
产生这样差异的原因是
PH
教材关注函数与现实
生活的 关 系,
y
=ab
x 正 是 一 种 常 用 的 函 数 模 型
.
PEP
教材则强调 函 数 本 身 的 性 质,通 过 对
y
=a
x
进行研究可以根据
a
的取值情况简洁明了地归纳
出指数函数的性质
.
15
2013
年
第
52
卷
第
9
期
数学通报
*
资助项目:主要国 家 高 中 数 学 教 材 比 较 研 究,国 家 社 会 科 学 基 金“十 一 五”规 划
2010
年 度 教 育 学 重 点 课 题,课 题 批 准 号:
ADA100009
表
5
对数函数概念建立比较
对数函数概念建立(
PEP
) 对数函数概念建立(
PH
)
如
2.2.1
的 例
6
中,考 古 学 家
一般通过提取 附 着 在 出 土 文 物、古
遗址上死亡生 物 体 的 残 留 物,利 用
t=lo
g
5730
槡
1
2
P
估算出土文物或古遗
址的 年 代
.
根 据 问 题 的 实 际 意 义
可知,对 于 每 一 个 碳
14
含 量
P
,通
过对 应 关 系
t=lo
g
5730
槡
1
2
P
,都 有 唯
一确 定 的 年 代
t
与 它 对 应,所 以,
t
是
P
的函数
.
一般地,我们 把 函 数
y
=lo
ga
x
(
a
>
0
,且
a
≠
1
)叫 做 对 数 函 数,其
中
x
是 自 变 量,函 数 的 定 义 域 是
(
0
,
+
!
)
.
指数函数的反函数称为对数函数
.
下图是
y
=10
x 和
y
=lo
g
x
的图象
.
注
意(
0
,
1
)和(
1
,
10
)在
y
=10
x 的图象上,(
1
,
0
)和(
10
,
1
)在
y
=lo
g
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