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中美教材“指数函数与对数函数”内容的 组织与呈现方式比较(续) * 陈月兰   袁思情   谢   珺   赵纪诺 (华东师范大学数学系   200241 ) 3.2   纵向维度 本节将通过概念建立、范例、问题和小结四个 指标比较 PEP 和 PH 教材的呈现方式 . 3.2.1   概念建立 Charalambos   Y.Charalambous 等 指 出 教 材 中概念的 建 立 方 式 会 直 接 影 响 学 生 对 内 容 的 理 解,从上面分析可知“指对函数”部分概念很多,本 研究选取核心概念“指数函数”和“对数函数”作为 考察对象,下面表 4 、 5 具体列出了两套教材中概 念建立的方式 . 表 4   指数函数概念建立比较 指数函数概念建立( PEP ) 指数函数概念建立( PH )    当底数大于 0 时,我们将 指 数 的 取 值 范 围 从 整 数 推 广 到 了 实 数 . 这 样,在 本 节 开头的问题 2 中,对于任意的 t ≥ 0 , P= ( ) 1 2 1 5730 都是有意义的 . 即对每一个时间 t , 都有唯一确定的 P 与它对应 . 因此,死亡生物体内碳 14 的含量 P 是时间 t 的函数 . 问题 2 中函数 P= ( ) 1 2 1 5730 ( t ≥ 0 )的 解 析 式 与 问 题 1 中 函 数 y =1.073 x ( x ∈ 瓔 * , x ≤ 20 )的解析式有什么共同特征? 如果用字母 a 代替 ( ) 1 2 1 5730 和 1.073 ,那 么 以 上 两 个 函 数 的 解 析 式 都 可 以 表 示 为 y =a x 的形式,其中自变量 x 是指数,底数 a 是一个大于 0 且不等于 1 的常量 . 一般地,函数 y =a x ( a > 0 ,且 a ≠ 1 )叫 做 指 数 函 数,其 中 x 是 自 变 量,函 数 的 定 义域是 瓗 . 将自变量作为指数的函数模型 可以很好地刻画一些数据 . 形 如 y =ab x 的函数是指数函数, 其中 x 是 实 数, a ≠ 0 , b > 0 ,且 b ≠ 1 Ex p onential   Growth Growth   factor   b > 1    从表 5 可以发现: PEP 教材通过指数扩充并 运用问题情境引出指数函数的定义,注重数学 发 展的逻辑性以及初高中衔接 .PH 教 材 则 是 从 刻 画现实数据的需要出发,直接给出指数函数的 定 义,强调必要性与应用性 . 与此同时两套教材对 指数函数的定义方式也不尽相同, PEP 教材中的 指数函数 y =a x ( a > 0 ,且 a ≠ 1 )在 PH 中被称为 指数母函数,而 PH 教材中的指数函数 y =ab x ( a ≠ 0 , b > 0 ,且 b ≠ 1 )在 PEP 中被称为指数型函数 . 产生这样差异的原因是 PH 教材关注函数与现实 生活的 关 系, y =ab x 正 是 一 种 常 用 的 函 数 模 型 . PEP 教材则强调 函 数 本 身 的 性 质,通 过 对 y =a x 进行研究可以根据 a 的取值情况简洁明了地归纳 出指数函数的性质 . 15 2013 年   第 52 卷   第 9 期           数学通报 * 资助项目:主要国 家 高 中 数 学 教 材 比 较 研 究,国 家 社 会 科 学 基 金“十 一 五”规 划 2010 年 度 教 育 学 重 点 课 题,课 题 批 准 号: ADA100009 表 5   对数函数概念建立比较 对数函数概念建立( PEP ) 对数函数概念建立( PH )    如 2.2.1 的 例 6 中,考 古 学 家 一般通过提取 附 着 在 出 土 文 物、古 遗址上死亡生 物 体 的 残 留 物,利 用 t=lo g 5730 槡 1 2 P 估算出土文物或古遗 址的 年 代 . 根 据 问 题 的 实 际 意 义 可知,对 于 每 一 个 碳 14 含 量 P ,通 过对 应 关 系 t=lo g 5730 槡 1 2 P ,都 有 唯 一确 定 的 年 代 t 与 它 对 应,所 以, t 是 P 的函数 . 一般地,我们 把 函 数 y =lo ga x ( a > 0 ,且 a ≠ 1 )叫 做 对 数 函 数,其 中 x 是 自 变 量,函 数 的 定 义 域 是 ( 0 , + ! ) .    指数函数的反函数称为对数函数 . 下图是 y =10 x 和 y =lo g   x 的图象 . 注 意( 0 , 1 )和( 1 , 10 )在 y =10 x 的图象上,( 1 , 0 )和( 10 , 1 )在 y =lo g  

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