中学教育学考试大纲纲要中学教育学考试大纲纲要.docVIP

中学教育学考试大纲纲要整理版 PAGE  PAGE 11 现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势） （１）．加强学前教育并重视与小学教育相衔接； 　　（２）．强化普及义务教育并延长义务教育年限； 　　（３）．普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展； 　　（４）．高等教育的类型日益多样化； 　　（５）．学历教育与非学历教育的界限日益淡化； 　　（６）．教育制度有利于国际交流． 不同国家古代学校教育的形态 　 １中国在夏代，就有了学校教育的形态。 　 中国古代社会的六艺教育 　　礼、乐、射、御、书、数。以礼、乐为中心 　 ２古代埃及教育的一大特征是： 　　“以增为师”、“以（书）吏为师” 　 ３古代雅典教育的目的及特点 　 培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活． 　 ４古代斯巴达教育的目的及特点 　　　培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉． 古代学校教育的特征 　　阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。 近代教育的特点 　　（１）．国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起； 　　（２）．初等义务教育普遍实施； 　　（３）．教育世俗化； 　　（４）．重视教育立法，以法治教． 二战以后世界教育的新特点 教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。 　 苏格拉底问答法分三步： 　　第一步称苏格拉底讽刺； 　　第二步叫定义； 　　第三步叫助产术（产婆术） 　　该方法强调教师要引导学生自己进行思索，自己得出结论。教师在引导学生探求知识过程中起助产作用。 柏拉图的教育思想体现在《理想国》中 亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中 教育学成为一门独立学科的标志： 　　捷克教育家夸美纽斯（1592--1670）的 《大教学论》的出版（1632年） 　　《大教学论》是近代第一本教育学著作 　　夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育” 康德提出“人是唯一需要教育的动物” 卢梭 代表作《爱弥尔》。　　 洛克提出了“白板说”，提出“人类之所以千差 万别，便是由于教育之故”；他主张绅士教育。 规范教育学的建立　　 创始人：德国的心理学家和教育学家赫尔巴特被称为“科学教育学奠基人” ． 　　代表著作：《普通教育学》（1806年）第一本现代教育学著作。 　　贡献：他第一个提出要使教育学成为科学。他把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上。 　　赫尔巴特的教育思想被看作是传统教育学的代表；传统教育学主张：教育的目的是传授知识；传统教育的特点是“教师中心、教材中心、课堂中心” 　　实用主义教育学的代表人物及著作P18 　　 代表人物：美国教育家杜威（1859年——1952年） 　　代表作：《民本主义与教育》 　　杜威作的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对。主张： 　　教育的目的是促进学生发展；强调儿童在教育中的中心地位（杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为儿童中心主义）；认为教学是儿童通过亲身实践探索经验的过程。他强调的“三中心”是“学生中心、生活中心、活动中心” 当代教育学的发展 　　以马克思主义理论指导编写《教育学》的第一人是前苏联教育理论家凯洛夫，凯洛夫的《教育学》吸收了赫尔巴特的教育思想。 　教育与政治经济制度 １、政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的 2、教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？ 　　（１）教育为政治经济制度培养所需人才； 　　（２）教育是影响政治经济制度的舆论力量； 　　（３）教育可以促进民主． 教育与生产力的关系 　　生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化、制约教育内容和手段． 　　教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力、教育再生产科学技术． 人力资本理论 　　（１）提出者：美国经济学家舒尔茨 　　（２）创建时间：1960年 　　（3）核心概念：人力资本 　　（4）教育水平对国民经济增长的贡献率33% 教育与科学技术的关系 　　科学技术能改变受教育者观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育的内容、方法和手段． 　　教育能完成科学知识的再生产、推进科学体制化、具有科学研究功能、具有科学技术研究功能． 信息技术对教育影响？ 　　信息技术改变人们关于知识、学习和教育的观念，为实现教育的第三次飞跃提供平台． 传统的学校教育与网络教育的不同 　　（１）传统学校教育是“金字塔形”的登记制教育，网络教育是“平等的”开放式教育；