职业学校美术课学生小组课堂互动与课外互助模式研究.docVIP

PAGE  PAGE 7 职业学校美术课学生小组课堂互动与课外互助模式研究 　　摘要：在我国近年来的课程改革中，各种新型教学模式相继出炉。小组课堂互动与课外互助模式由于其显著的教学效果成为美术教学所倡导的一种新兴教学方式。如何在实践中正确、合理地开展小组互动与课外互助，从而有效提高职业学校美术课的教学效率，需要广大美术教育工作者进行更深层次的探讨。 　　关键词：课堂小组互动与课外互助模式；职业学校美术教学；应用研究 　　中图分类号：H13文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0177-02 　　伴随着教育改革的不断推进，传统的美术课堂模式已经不适应现代教学的要求，各种新教学模式相继出炉。在新模式中更加提倡自主、合作、探究的学习方式，注重学生之间的交流与合作，鼓励师生教学相长。小组课堂互动与课外互助模式由于其显著的教学效果成为美术教学所倡导的一种新兴教学方式。如何在实践中正确、合理地开展小组互动与课外互助，从而有效提高职业学校美术课的教学效率呢？对此，本人在教学中进行了一系列的探索。 　　一、职业学校美术课堂现状 　　合作学习的代表人物约翰逊（D.W.Johnson）指出：“教师的一切课堂行为，都是发生在学生――同伴群体关系的环境之中的。在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生的学习成绩、社会化和发展的影响都更为有力。但课堂上同伴间相互作用的重要性往往被忽视了。”正如约翰逊所说，在以往传统的美术教学中，我们通常忽视了生生之间的互动。这一点从职业学校美术课堂现状就不难看出。 　　在传统美术课堂中教师过多地重视教授和示范，忽视了学生的自主学习和课堂互动，时常存在个别学生上课注意力不集中，课堂表现不积极，不按时完成课堂作业的现象。加上职业学校的学生基础较差、各方面能力不强，这就导致了教师在教学过程中很难达到良好的教学效果。但相对的，职业学校学生思维比较活跃，动手能力较强。怎样抓住职业学校学生的特点从而因材施教呢？为此我对我校的学生进行了深入的调查。以我校为例，开设专业美术课的有计算机动漫与游戏制作、计算机平面设计、学前教育专业。其中动漫专业的学生绘画基础较好，课堂配合度较高，但语言表达能力较为欠缺；平面设计专业的学生绘画基础一般，但由于思维教活跃、观察能力强，所以进步较为迅速；学前教育专业的学生绘画基础较为薄弱，但语言表达能力较强，对于学到的知识可以很快地掌握并运用自己的语言表达出来。根据不同专业学生不同的学习情况我在美术课堂上尝试了课堂小组互助以及课外互助的模式。 　　二、美术教学中课堂小组互动及课外互助模式的探索 　　1.根据学生的不同情况组建合理的合作小组，并为学生打造舒适、特别的学习环境 　　在进行分组时，我充分考虑了学生的学习情况。根据每个学生的学习能力、观察能力、表达能力、绘画能力等方面，采用资源平均的原则，把优等生和后进生进行平均分配，这样做可以使不同组员之间做到优势互补、共同协作，充分保证每个小组在竞争时处于相对公平的状态。在安排座位时为了给学生打造舒适、特别的学习环境，我将每个小组的座位排列成不同的形状，例如长条形、圆形、U字形等，座位形状可以根据不同的课堂教学内容设定。在学生进入到绘画阶段时，为了陶冶学生的艺术情操，我精心挑选了一些适合的古典音乐作为绘画时的背景音乐，使美术课堂不仅限于美术素养的培养，也可为学生音乐素养的提高创造良好的条件，从而整体提高学生的艺术修养及品位。 　　2.在课堂小组互动及课外互助中逐渐培养学生的合作意识、打造生生间的师徒模式小组 　　针对我校三个不同专业学生的不同学习状态，为避免出现异质分组导致的学习进度不一致的情况，我把学生在已分组的情况下，再次进行组内细分。让优等生和后进生建立组内的师徒合作模式。这样，在学习中一方面培养了优等生的语言表达能力，提高了理解能力，一方面又充分地调动了后进生的学习积极性，让优等生和后进生都能够轻松愉快地同步完成教学计划。 　　3.培养学生自主合作学习能力的同时兼顾教师的示范作用 　　一些初次接触小组合作学习模式的学生，可能对如何进行具体的小组合作不甚清楚，这样，就会大大降低小组合作的学习效率。针对此类学生，教师就要充分发挥示范作用，让学生对小组合作学习有一个感观认识。例如，课堂上欣赏一幅美术作品时，我会作为小组成员积极参加到小组交流中，引导学生观察、分析，再让表达能力较强的学生进行总结。让学生能够通过教师的亲身示范了解小组合作学习模式的方式和具体形式，从而积极参与小组合作学习。 　　4.对学生课堂小组合作及课外互助进行合理评价 　　合理的评价会使小组间产生积极的竞争力，也使得小组内部成员，包括内部师徒之间更加团结，合作更加融洽。为此，我采用了成绩共享的计分方式对各小组进行综合评比。在