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信息技术与小学数学整合的 体会与思考 [摘 要]：随着现代信息技术的迅速发展，素质教育和教育信息化也在不断推进，这给我们的课程教学改革带来了新的挑战与机遇，新课程下信息技术与学科整合，由于能够有效提高教学质量与教学效益，有利于提高学生的创新意识和实践能力，促使学生全面发展。因而得到了广泛运用。本文主要就新课程表改革下信息技术与小学数学整合进行初步的思考 [关键词]：信息技术；小学数学；整合 Under the new primary, The Experiences and Thoughts of about the Integration of Information Technology and Primary Mathematics Ａbstract：With the rapid development of modern information technology, the quality education and educational information is constantly advancing, this gives us the teaching reform brought new challenges and opportunities, under the new primary, the Integration of Information technology and discipline, because it can effectively improve teaching quality and teaching effectiveness, help to improve students awareness of innovation and practical ability, promote overall development of students. So it been widely used. In this paper, preliminary thinking on the integration of information technology and the new elementary school mathematics curriculum reform Key words: Information Technology; elementary school mathematics; integration 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，同时要加强新课改下信息技术与其他课程的整合。新课改下信息技术与学科整合就是在教学过程中以学科知识为载体，把新课改下信息技术作为一种认知工具和手段渗透到学科的教学中去，从而更加形象生动地完成课程教学的一种教学方法。[2]而信息技术与小学数学课程的整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教育思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。[3]教师利用电脑对图形、数字、动画及声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解与掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为小学生个性潜能发展的方向。信息技术与小学数学的整合能有效的互补优势，将各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过重组、重构，相互融合，提高教学质量，提高教学效益。 一、新课改下，信息技术与小学数学家课程内容进行整合 著名数学家华罗庚曾经说过：“学生对数学产生枯燥乏味，神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。”，[1]传统的数学教材，是很多教育专家和数学教育工作者长期的辛勤劳动的结晶，是数学知识的重要载体，但不可避免也有一定的局限性。信息技术的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，当然，这并不是意味着所有的数学课都运用信息技术。很多的数学学科教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映出来。信息技术作为教学的主要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其展示的知识内容必须与取材相适应、与学生的生活实际相适应、与学生的认识水平相适应。例如：在《时、分、秒》的教学中，我应从学生最关注的每日学习、生活作息时间出发，注意学生熟悉的现实生活中寻找数学知识“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生学习。根据本节课的教学重点，让学生初步建立时、分、秒的概念。在处理“时”与“分”的关系时，我通过计算机的演示，让学生观察转动的分针与时针，从而使学生理解和掌握1时=60分；在感受1分钟时间多长时，我让学生观看了1分钟时间的flash动画，在欣赏动画片段的同时，学生体验了1分钟时间的长短，也