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信息技术给小学数学课堂带来生机 内容摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的必然趋势，数学教学必须着眼于现代化，以适应国际数学教育发展。信息技术就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。利用多媒体网络资源来创设情境，学生积极地参与此情境下的建构知识活动，激发学生的学习兴趣。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学进行综合处理，使得学生易于理解和掌握。它不但使整合的课程内容更具人性化，更重要的是能满足每个学生的个性学习需要，使每个人都能在智能化学习的环境中找到适合自己的学习内容。人类学习的过程不是被动地接受外界刺激的过程，而是外界刺激与人的内部心理相互作用的过程。 关键字：作用，提供资源，提高参与度，展示动画，个性化学习 一、信息技术在数学教学中的作用 信息??术与数学课程整合是一个典型而有效的方法。它设计的教学内容不仅仅限于传统教学中教师传授单一的教材内容，而是要涉及到与学科知识相关的社会、生活、技术等知识。再者，如今它是通过网络技术来进行教学，教师要尽可能地利用这一大资源来备课，虽然信息技术与课程整合的教学方式是以教师为主导，学生为主体，但它的基本目标始终还是为了学生掌握综合知识。因此，教师利用网络备课，筹备了很多有关知识，这样的外部刺激对于学生对知识的获取、保持、记忆是很有利的，而且也很有效。从网络特点的角度分析，它提供了一个很大的资源库，丰富了教师、学生增长知识的来源及获取知识的途径。 “好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。将多媒体信息技术融于数学教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在数学教学中的作用。 二、信息技术为创设生活情境提供资源 教师在教学活动中创设情境就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如：网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。这样让学生联系生活，通过寻找方法，不仅主动地发现问题，提出问题，解决问题，更让学生体会到数学就在身边。只要我们有足够的智慧，就能创设出富有浓郁生活气息的问题情境。 例如在教学三年级年、月、日一课时，我创设了这样的问题情境：(课件)今天老师带来了一份不完整的日历，上面只有两个月，可惜有一个月被小花猫踩了一脚，同学们能不能推算出这个月到底是多少天？这是哪两个月？我设计的目地是从学生熟悉的生活出发，创设问题情境，直奔主题，激发学生探究问题的兴趣。 三、?信息技术提高学生的参与度。 ?“兴趣是最好的老师”只有良好的兴趣才会有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。 心理学研究表明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。由此可见“兴趣是学生最好的老师”。学生之所以对数学感到枯燥、无味，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与度。 例如：在教学二年级平移时，可以依托游戏——俄罗斯方块，在快乐的氛围中完成对知识的探索。先是睁眼睛的自主玩（低级），然后升格到蒙着眼睛由别人指挥的玩（高级），学生一下就中了圈套。因为只有上、下、左、右四个方位词是不能在指挥和执行中达到游戏平衡的。于是就发现了要配合默契，要达到快速准确，必须明确说明是下几个，左几格才行也就是方向和步数并及才行，从而在玩游戏中知道了平移的知识和技巧。 我设计的目地是让学生在玩中学，平移现象是小学生刚刚接触的新词，对他们而言新知识比较陌生，教学内容也就比较枯燥，我根据他们对游戏比较感兴趣这一特点，先是了解平移这一概念，然后根据描述才能顺利进入游戏。此时学生的思维处在最佳状态，接受新知比较快，教学难点易于掌握，学生的参与度极高。 四、运用信息技术展示动画功能 利用多媒体的模拟演示，用定格、拉近、加快、放慢、闪动、语言提示等动感手段，根据需要把每一个过程或瞬间的各种情况展示得一清二楚并加以重复，既形象又快捷，大大缩短了学生对抽象原理的艰难认识过程，因此在数学教学中教师应结合数学学科和小学生年龄的特点，充分发挥网络资源辅助教学的优势。　 动画场景：在教学二年级平移学习的最后，我为同学们展示了两个真实的动画场景（讲解员具有感染力的语言表述和移动场