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小学低年级语文课堂教学目标的达成度观察报告 罗晓琳 一、观察缘由 课堂观察是研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。开展教学目标达成度观察研究，可以指导教师有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，优化课堂教学结构，提高教学效率。 观察方法 本次观察对象为张瀚老师执教的《丑小鸭》。本次观察过程包含以下三个阶段： 1、定“标”。张老师选择教学内容，制定明确具体、可行的科学化的教学目标。其他听课教师进行访谈，查看教学设计，了解教学目标。 2、量“标”。教学目标达成度是衡量一堂课教学效果的重要依据。一般把85％以上的学生通过当堂达标测试题作为教师完成课堂教学任务的基本标准。 3、看“标”。本次课堂观察主要采用以下方法：一是分小组聚焦式笔记记录的观察方法。我们将进入课堂的观察人员进行分工，4人观察教师指向目标的教学行为、方法时间，4人观察偏离目标的教学行为、方法与时间；二是采用全景式笔记记录方法，分工记录整堂课的教学内容和学生表现（参与度、回答问题人数、表情的变化）；三是课后校长评课，其他教师交流听课感受。 三、课堂环节与教学方法 《丑小鸭》是一篇家喻户晓的童话故事，为适应二年级学生的阅读，课文用简洁的语言叙述了丑小鸭的充满苦难却始终追求美好的成长经历。准确地说，由六千字的原译文到五百来字的课文，课文充其量只能是个故事梗概。为了让学生更好地品味安徒生童话的语言魅力。张老师选择了课文、原著对比阅读的方法，将教学目标定位于以下两个方面：通过课文和原著对比阅读，深入感受丑小鸭的人物形象，从而激发学生阅读原著和安徒生童话兴趣。 课堂中的各个环节应围绕目标来制定，各个环节的实施更是为了达到教学目标。张老师的教学包含以下几个环节： 1、第一环节：巧妙导入，激发学生的求知欲。 上课伊始，张老师出示小动物蜕变的图片，蝌蚪变青蛙、毛毛虫变成蝴蝶，丑小鸭变白天鹅，???烈的对比，学生惊叹不已，兴致盎然地进入新课的学习。 2、第二环节：初读课文，感知人物形象。 张老师让学生默读课文3-6段，边读边思考丑小鸭的成长经历了哪些苦难？并用“____”划出相关的句子，谈谈自己的感受。这一环节用了6分钟，95%以上的学生能抓住关键词感知丑小鸭受磨难的可怜。 3、第三环节：对比阅读，感受苦难。 《丑小鸭》是一篇富有趣味性、哲理性、引人入胜的童话故事。张老师将原著分为“出生”、“童年”、“成长”、“飞翔”四个板块，带着学生对比品读。 这一环节阅读的是前三个板块，旨在引导学生通过朗读故事情节、关键词句，设身处地地去体会丑小鸭饱受欺凌的痛楚。朗读是低年级教学的重要手段，张老师始终在引导学生进行读书，自由读、指名读、引读、创设情境读，使学生在对丑小鸭的悲惨遭遇产生情感共鸣。张老师在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练，感受语言文字的奇妙，使二者相辅相成。例如处理“骇人”、“跑”这两个词，引导学生联系上下文去体会丑小鸭处境的危险。这样，95%以上的学生融入到文章的情境里，眼里流露出了同情，心里流淌着悲伤，他们体会到“这是一只（可怜、受尽折磨、不幸的）丑小鸭。” 第四环节：对比阅读，感受蜕变。 读到这里，孩子们沉浸在悲伤中，老师再一次出示了原著，其实丑小鸭曾温暖过，丑小鸭的命运牵引着学生的心。它不留恋小屋，心里怀着梦想来到了广阔的世界，最后才发现自己是只白天鹅。当它向白天鹅飞去的画面是那么美丽，那么感人。张老师呈现画面，帮助学生直观感悟。虽然丑小鸭有着不幸的命运，但它却执着追求着美好，学生体会到“它是一只（坚强的、勇敢的）丑小鸭。”这一部分篇幅较长，学生阅读的时间不够，参与交流的学生较少。 第五环节：升华中心 在最后，张老师出示安徒生的生活经历，学生发现与丑小鸭的经历相似，对安徒生充满崇敬之情。学生道出了“这是一只（勇于追求梦想的）丑小鸭。”这一人生哲理这是本节课一个精彩的生成。教师顺势而导，送给学生一句话：“我们每一个都是一只丑小鸭，只要心怀梦想，最后都能成为白天鹅”。学生从丑小鸭变成白天鹅的经历中汲取精神力量，相信学完本文后学生会正确面对生活中的挫折，坚定地走好自己的人生之路。 四、观课结论 这是一堂颠覆传统的语文课，是一堂大容量的课，开创了阅读教学的新模式。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”张老师对教学作了细致的设计，在学习语言、感受形象、激发兴趣三位一体中，做到“工具性”与“人文性”的视界融合。通过观察，听课教师认为这堂课基本达成了预设的课堂教学目标，可以从以下几个方面来体现： 1、教学环节能紧扣教学目标来设计，每一个环节的设计都依