思想品德课上信息技术的应用.docVIP

PAGE  PAGE 7 思想品德课上信息技术的应用 作者姓名：孟宪永 工作单位：天津市蓟县上仓镇东塔初级中学 [内容摘要]在思想品德课上恰当运用信息技术手段，有助于解决抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知的矛盾。信息技术的应用己成为现代教学的重要标志。本文将对运用信息技术的必要性，以及运用信息技术方面的问题加以阐述。 1、正面教育：通过文章中的范例，让学生懂得一些道德规范，并规范自己的行为。 2、引导：教师要积极引导学生主动参与教学活动，这样有利于学生正确人生观的树立，对将来的成长有很大益处。通过教学使学生明白什么是正确的，什么是错误的。 3、兴趣的培养：学生对知识掌握的好坏，与学习兴趣有很大关系，教师要积极培养其兴趣，表扬他们所取得的成绩，同时运用信息技术更直观、准确地刘学辨别真伪，也有利于兴趣的培养。 关键词：信息技术 范例 动机 正文： 现在，提高学生学习兴趣，提高学生学习主动性，改善学生学习方式已经成为现代教学的重要目标，但思想品德课抽象的理论和概念使不少思想品德教师“教而生畏”。而多媒体技术的出现“为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间,为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础，看不到多媒体技术为提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供的物质支撑，就很难有效利用多媒体技术为教学发展服务。 一、信息技术作为现代教学手段在思想品德课上显得十分重要。 1、 学习兴趣是学好思想品德的前提。 兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。例如如思想政治课“依法保护环境”，可用一张活动投影片配合教师引导来开课。投影片内容为：树木被砍光后，光秃秃的黄土地上只有一个个树桩（真实照片），一只小鸟飞来（抽动片），无处安家，小鸟发出悲鸣：“我的家在哪里？”（字幕覆盖片）。教师用语言引导：乱砍滥伐破坏了原有的生态平衡，环境遭到破坏，小鸟无处安家。这样发展下去，人类是否也会失去家园呢？今天我们一起来分析人类面临的严重的环境问题，探讨如何共同保护人类共有的家园。这样开课学生的学习兴趣会增加，也就爱学思想品德了。 2、让学生主动学习，教师加以引导。 思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。 3、 提高学生创新能力，更多运用信息技术。 学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流，有助于学生能力的提高。 二、运用信息技术，多渠道并举。 1、通过范例，使学生道德水平提高。 学生是学习的主体，教师要改变过去“灌输”式的教学模式，为学生创造充分的感知条件，引导学生观察、思考、比较，从中得出正确的道德结论，从内心引起道德动机，自觉地履行道德准则。利用现代教育技术，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，主动规范自己的行为，自觉履行社会所要求的道德义务，可以取得比较好的效果。 2、正面教育在教学中有很大作用。 用榜样人物来正面教育学生，是坚持正面引导，以真情感染学生的有效途径，它可以把高深的政治思想理论和抽象的道德标准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例中，理解某种道德规范，并以规范作为自己行为的标准。音像教材能直观展示榜样人物的模范行为和优秀品德，影响学生的思想、感情和行为，以达到教育要求。 3、教学中全面运用信息技术。 如利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野；利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲；利用网络建立网站、资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等等。通过形真、情切、意远、理寓其中的情境创设，为后续环节的进行奠定了良好的教学基础。 4、运用信息技术，有利于激发兴趣。 为使学生对新课程、新内容发生兴趣，教师可先从“无意注意”入手，通过多媒体中的一幅投影、一