提交者：胡养珠提交时间：20121129.docVIP

提交者：胡养珠（提交时间： 2012-11-29）答题内容：内容解决问题的设想与主要内容填报要求通过培训要解决的主要问题如何提高学生的写作兴趣1、对拟解决问题的概括表述 2、是来自实际教学中的突出问题 3、内涵明确边界清晰问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路一直以来，农村学校缺乏课外阅读资源，没有阅览室，更没图书馆，家中更没阅读的气氛，家里也像样的书籍，更加谈不上优秀作品、名著的熏陶。孩子们只有几本教科书和教辅资料。说什么拓展阅读、课外阅读，让农村师生难为无米之炊。 此前，我们只能通过单一的朗读、背诵活动来尝试解决。而我呢，希望能找到多种方式，让学生在丰富多彩的活动中不知不觉提高学生的语感，让学生快乐地学习写作。 1、问题产生的时间、程度及教学障碍 2、问题产生的原因分析 3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因 4、解决问题思路明确 此次问题解决的预期目标1、通过这次培训学习,我深刻的理解到了在写作教学中只有运用正确的教学方法才能达到事半功倍的效果。 2、相关问题解决的预期目标：我认为老师很有必要引导学生正确理解真情实感的“真实”的含义。 我理解的“真实”，有两种真实。一种“真实”是所写的事情与现实生活的事情完全一样，也就是说是对现实生活的客观记录。另一种真实，是与现实生活不一样，文章所描述的生活未必就是现实生活，但它是现实生活可能有的。用一句行话说是“来源于生活，又高于生活”。这是一种艺术的真实。写作者可以根据自己的写作需要，对现实生活进行提炼、加工、改装。如果说第一种真实一种“照相”似的真实，那么第二种真实应该是“写意”的真实。弄清两种“真实”，我们就可以引导学生“真实”地写作了。对中学生，就可以提出“艺术的真实”的要求（但要避免纠缠于抽象的概念），要求学生在现实生活的基础上进行大胆的再创造，要让学生充分运用写作技巧：如何构思立意，如何谋篇布局，如何选材剪裁，如何渲染铺垫，如何展开联想和想象甚至夸张等等。 引导学生用“真实的情感”进行“真实”地写作，是我们提高学生写作水平的一个重要途径。我们在作文指导过程中，一定要加以重视。 1、对核心问题解决的预期目标 2、相关问题解决的预期目标 3、标志问题解决的物化成果 解决问题的路径、计划与举措从初一开始，开展课前5-10分钟的语言表达训练，可从最简单的讲故事、其他人评议开始。我们可以开展合作式阅读训练，每人要求想办法准备一本质量较好的书，做好是适合青少年阅读的优秀作品或名著，老师负责每本书的把关，看是否合适，然后在班上交换阅读。通过学习范文，联系实际生活，精心构思，让学生快乐地写出自己喜爱的文章。 1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践 2、结合培训周期的问题解决计划、安排 3、体现特色与个性的实践策略其它课堂没有良好的气氛,就无法引起学生的学习兴趣。没有学习兴趣与热情成为语文课难以真正接近学生的最大障碍，而有趣的课则可以使学生愿意接受并勇于探索，使成功变为可能，进而使成功所带来的成就感再次转化为学生进一步探索学习的兴趣所在，从而让学生自主学习，合作探究，快乐作文。 以上栏目未能涵盖的其它??想