新课改下的语文教师.docVIP

PAGE  PAGE - 4 - 新课改下的语文教师 ———课堂教学反思 陈仓区县功镇下河西小学 张存科 现代教师，不论是老教师还是年轻教师，大家都有着共同的感受：新课程带来的不仅是一本新的课本，也带来了一种全新的教育思想和教育方式理念，随着教改制度的改革，特别是新课程的改革，对教师的要求也将越来越高，新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程的关键，也是社会发展的必然，同时，新课改强调教学方式要开放、互动、要以学生的发展为核心，一切的教学手段都要为学生的发展服务，要实现这一目的，教师的教学方式必须有一个质的转变，即应树立全新的角色意识，那么怎样才能扮演好此角色呢？下面就点我的看法： 一、创设和谐的教学氛围，激活教学内容 和谐的教学氛围是培养学生主的探究，勇于创新精神的基本前提，只有在一种民主、平等、和谐、融洽的师生关系中，学生才会放下思想包袱，消除心里压力，才会积极主动地、生动活泼地观察和思考，而教师应该把学生认为不会说话，不会动的教科书利用挂图、多媒体课件、幻灯机、投影仪等，让教学内容活起来。在整个教学活动中以一个组织者、参与者的身份与学生沟通、交流，这样的课堂才真是属于师生双方的，学生的主体地位才能得到以确保，学生的学习兴趣也必然能得激发，学生的创造力就会得到淋漓尽致的发挥。 二、开放课堂与时俱进 语文课就是以学生的语文生活经验和成长需要为依归，把教科书这本“小书”与生活这本“大书”融为一体，把语文与其他课程相联系，把语文课堂生活与社会生活相联系，这样既有语文的生活意义，又有语文的教育意义，这样的语文课才充满活力。我们在使用语文教材的过程中，要把课文作为传授知识，发展能力的依据，但又不能局限于教材，而要根据具体的教学目的和实际情况需要，拓展视野，不断引进时代信息来充实课堂内容。如：每堂课拿出几分钟时间，开设演讲、游戏、讲故事、猜谜语、角色表演等活动，也可以指导学生阅读课外书，每周拿出一堂课来交流所学到的奇闻趣事。如此一来，学生课堂所学的知识能在实践中得到运用，课后所学的知识能在课堂上尽情表现，其学习的积极性会大大提高。 三、关注学生差异，做学生的贴心人 “一切为了学生，为了每一位学生的发展”。这是新课程标准的核心理念。因此在我们施教的每一个细小的过程中，都要用心去关心、爱护、尊重每一个学生，要用发展的眼光看待每一个人。因为学生之间存在着不同的学习方法、不同学习能力、不同的生活经历等。所以要因材施教，因人而异。对不同的学生采取不同的方法，确定不同的发展目标。如：对学习成绩好、学习能力强的学生要求高、标准高、让他们得到充分的发展，而对学习成绩不理想、学习能力不高的学生，要降低要求和标准，并要经常深入到这些学生中去，同他们打成一片，做他们学习的“贴心人”，在精神上要多给他点爱心和温暖，在学习上只要他们稍有进步，就及时给与表扬，鼓励他们，让他们体验到取得成功的喜悦，从而激励他高高兴兴地坚持下去，力争得到很好的发展。所以只有从学生的差异上去关注我们的每一位学生，才能让每一位学生得到很好发展。 四、正确的评价，促使学生全面发展 苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术”，这句话反映了教师职业的重要性，的确，有时教师无意中的一句话尽管出于善意，但给学生一生留下不可挽回的后果。同时告诫我们在教学中要注意自己的言行，不要无辜地伤害我们的学生，一句出自内心鼓励和赞赏的言语，可能会改变学生一生的命运，给他带来人生的幸福，有时可能是一句无意的言语会造成他一生的伤害和痛苦。我们教师千万要谨慎自己的言行，尤其是在课堂上评价学生的时候，要尽量用具有激励和改进功能的语言去评价学生，例如：在小组合作学习中激励语言是必不可少的，比如说：“比一比那个小组合作愉快”、“谁最认真”、“你真棒”、“真好”等词语，对没有做好也要激励一下，“快加油”！“嗯，不错”、“再想想”，“也快做好了”、“做的真认真”等等，这样学生的学习成绩和学习表现得到了老师的肯定、称赞，他们就会形成正确的评价和对他人尊重，形成共同进步的同心力。同时，对学生激励评价不能只停留在口头上或称为课堂上的一种点缀，要落实在日常的教学行为之中，激励评价要出自教师内心的、是真诚的。 总之，作为现在社会的教师一定要明确自己所扮演的角色，语文教师更要如此，就语文学科来说，又是各科的基础，就它本身而言???它是一门语言，有利于与学生的沟通、交往。因此，在教学过程中，应该以新课改理念以行动指南。适应新的教育思想，如网络教育、现代技术教育的应用等，让我们共同承担起这一任务，共同推进教育教学改革。