中学高中语文 第12课 苏武传第二课时导学案 新人教版必修4.docVIP

PAGE  河北省唐山市开滦第二中学高中语文 第12课 苏武传第二课时导学案 新人教版必修4 【学习目标】 1、反复诵读，感知作品内容和思想感情。 能说出本文典型环境、细节描写以及对比手法的运用。 对苏武的价值意义进行讨论、评价，学习苏武坚贞不屈的爱国精神。 【重点难点】 在翻译的基础上重点解释文言常见的实虚词。 充分体会文中词类活用与特殊句式，总结规律。掌握古今异义词。 学习苏武威武不能屈，富贵不能淫的英雄气概。 【学习过程】 （1）疏通文意，依照示例给每段内容添加小标题，理清脉络。要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。 1、初使匈奴，单于受礼。 　　2、缑王谋反，祸及汉使。 3、舍生取义，以死明志。　　 4-5、卫律劝降，威武不屈。 6、饮雪吞毡，此志不渝。　　 7-8、李陵劝降，忠贞如一。 9、汉匈和亲，请还苏武。　　 10、历尽艰难，发白归汉。 （2）课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？ 参考：课文按苏武一生可以分为三部分： 第一部分是1、2段，写苏武在胡、汉两国关系微妙时期奉汉武帝旨意出使匈奴，以通两国之好，主要是交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。 第二部分是文章第3~8段，主要写苏武被匈奴扣留胡地十九年，九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故，再写卫律威逼利诱，苏武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵来劝降等事件。 第三部分是第9、10段，苏武返回汉朝的过程。先写汉与匈奴和亲后，苏武终得重见天日，重归祖国。 （3）本文在写作上很善于以典型环境和细节描写表现人物，请你结合课文具体谈谈。 （4）本文在写作上还有一个特点，即以对比手法来塑造人物形象，文章采用对比的艺术手法有什么作用？ （5）苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？ （6）卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同？为什么？ （7）对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？ （9）．人物语言描写是真实展现人物心理的方法之一，这篇文章在人物语言描写上具有怎样的特点？具体表现在哪些地方？ （10） 弘扬爱国主题，探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。也可单就“气节”问题展开讨论，了解传统精神的重要内核。 【归纳小结】 以诵读民歌《苏武牧羊》作结： 苏武留胡节不辱！ 雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。 转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。 【课堂小结与反思】 这节课你的收获是什么？还有哪些不足？ 【课后作业与练习】 （一）翻译下列句子。 1、无谋，又非亲属，何谓相坐? 2、汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？ 3、于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎? 4、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 。 5、事如此，此必及我，见犯乃死，重负国 。 6、即谋单于，何以复加 宜皆降之。 （二）找出下列句中活用的字，指出其活用的类型并解释其含义 1、单于愈益欲降之 2、天雨雪，武卧啮雪 3、杖汉节牧羊 4、武能网纺缴，檠弓弩 5、虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。 （三）翻译下列句子，并标明特殊句式的类型 1、匈奴以为神，…使牧羝。 2、单于弟於靬王弋射海上。 3、孺卿从祠河东后土 4、触柱折辕，劾大不敬