中学高中语文 第7课《李清照词两首》第三课时导学案 新人教版必修4.docVIP

PAGE  河北省唐山市开滦第二中学高中语文 第7课《李清照词两首》第三课时导学案 新人教版必修4 【学习目标】? 1、在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，探究体味作者情感，掌握艺术手法。 2、感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，陶冶自身情操。 3.了解个人生活遭遇和作品创作的密切关系。? 4学习从日常生活中提炼生动的意象来表现心境的写作方法。? 体会词人前后期作品中的别样愁情。? 【学习重难点】 1、诵读两首词，了解词作风格与社会环境、个人遭遇的关系。 2、鉴赏李清照作品的婉约风格，比较婉约与豪放两种词风的异同。 3、体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。 4、理解词中“愁”字的由来，在词的艺术境界中陶冶美好的情操。 个人的遭遇和创作的关系，感受词的意境? 【学习内容】 一、写作背景 《声声慢》是李清照晚年的作品。这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了政治上的诬陷。她晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣。她用这一曲抒情长调，艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。一、分析释疑? 研读课文，对译课文并将加点字词解释出来 二、研读课文，对译课文并将加点字词解释出来。 寻寻觅觅， 冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候， 最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损， 如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 这次第， 怎一个愁字了得！ 三、诵读探究： 同学们对于这首词可能比较熟悉，尝试概括词写的内容，时间，地点，人物，事件，情绪。 时间： 地点： 环境： 事件： 情绪： 1、寻觅什么？为何而寻？寻了多久？寻到了没有？ 2、乍暖还寒时候是何时？为何这时最难将息？ 3、是因酒淡不能抵御急风吗？“晚来风急”有的版本作“晓来风急”你认为哪个更合理，为什么？ 4、雁过于什么时间？是孤雁还是群雁？为什么大雁飞过会让词人感觉是旧时相识，又为什么会勾起词人的伤心之情？看到雁过才伤心还是更加伤心？为什么说是旧时相识？表现的是作者什么样的思想感情？ 5、是菊花盛开还是残花遍地？憔悴的是人还是花？ 6、怎样熬到傍晚的？仅仅是这段时间难以度过吗？ 7、雨何时而下？听到雨打梧桐心情有什么变化 8、现在都有哪些愁？和一种相思两处闲愁时的愁有何不同？ 四、分析意象及表现手法： 用了哪些意象？有何象征意义？词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？ 五、文段分析思考 1、刚才讲到，“雁”是作者用来表情达意的一个意象，在此词中，你还能找到类似的意象吗？这些意象有什么特殊的含义吗？? 2、“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”这几句在写法上有何特点？请简要分析。 3、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这几句包含几层意思？有什么作用？这几句在用语上有什么特点？