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计算机辅助教学在小学英语课堂中的实际运用 周蓉 江苏省越溪实验小学 摘要：随着计算机的不断发展，计算机的应用领域已渗透到各行各业。在教育行业中，计算机也起着举足轻重的作用。其中，计算机辅助教学（CAI）已经成为一种新型现代化教学方式，也是未来世界教育技术的新趋向传统小学英语课堂教学显得单凋枯燥，很难激发学生的兴趣。而运用计算机进行小学英语辅助教学，化抽象为形象，把生活的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，使小学英语教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，增强学生的创新能力.让英语教学不再乏味、枯燥，充分调动学生学习英语的兴趣。 关键词：计算机辅助教学??激发兴趣??提高效率 ??? 通过实践，我深深地体会到把计算机辅助教学引进小学英语课堂教学并将其灵活运用确实能促进学生英语的发展。我在教学过程中，总结了以下几点体会。 一．运用计算机来制作课件，充分把计算机辅助教学的优点从课件中体现出来。 1. 计算机辅助教学的直观性和形象性。 在以上这节中，和学生在自由对话之前我把九张有关于爱好的图片用背投呈现给学生，这样学生就可以获取直观的信息来回答问题。在新授词组时可以把图片一张张呈现出来，不用老师解释新授词组的中文意思，让学生通过直观的图片来自行理解所新授的词组，培养学生的理解能力。在新授句型中 “ I like monkeys.” 是本课的重点句型，这时我把monkeys 改为红色字，让学生从直观的角度来注意动词like 后面的名词。 2. 计算机辅助教学的趣味性 《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。而计算机辅助教学则给我们提供了一个增加学生趣味性的途径。学习英语歌曲可以增加学习的趣味性，但是面对这几句单调无味的歌词学生难免会分心，这时给歌曲配上幽默的动画，在保持学生注意力的同时激发了学生的兴趣。因为???心理学这个角度讲，生动逼真的动画和正确的发音，同时给学生视觉和听觉的刺激，从而将歌词复杂而抽象的含义转化为直观易懂的动画反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃、趣味盎然、更是轻而易举。 小学英语中游戏的应用在巩固所学的知识的同时也增加了英语学习的趣味性。用计算机设计有关于教学的游戏不但具有传统游戏的趣味性，更具有形象性和生动性。例如：在本课新授完所有的词组和句型后，用游戏来巩固所学知识。这时我设计了呈现图片的一小部分让学生猜的图中人物的爱好，图片中的人物是学生知道的，其中有一副萨达姆的照片，我把萨达姆的头像呈现给学生，让学生猜他的爱好，学生一看到萨达姆就感兴趣了，猜他的爱好更是踊跃地发言，当把萨达姆喜欢种花的小动画呈现给他们的面前时，学生更是忍俊不禁。 3. 计算机辅助教学的功能性 模仿读音是学习英语的一个重要环节，新授单词时，跟老师读是掌握读音的一个重要方法，但老师不断朗读势必会加重嗓子的负担，特别是小学英语中注重口语的训练，而且小学英语老师的数量相对缺乏。跟磁带模仿在一定程度上减轻了教师的负担，但是录音机通常只读一遍，要度第二遍就只能倒带，这将会把课堂的时间白白地浪费，降低了课堂教学的效率。使用计算机则可以避免这些后顾之忧。我可以把声音导入到课件中，只要鼠标轻轻一点就可以朗读，其优点是想读几遍就读几遍，想读哪里就读哪里，这样我们就可以根据学生掌握的情况有的放矢的进行教学。例如：本课中新授的六个单词中 “collect stamps” 是学生难以掌握的词组之一，这时我就可以让学生多跟读几遍，指导大多数人都掌握为止。听力训练对小学高年级学生是非常有必要的，这时我同样可以把听力材料的录音导入到课件中。放听力时我只要点鼠标就行了，根据听力材料的难易和学生的实际情况来播放听力的次数。除了在课件中插入声音外，也可以插入录像。根据本课的主要内容是爱好，新授的句型是如何询问爱好，这时我把事先录好的有关爱好调查的录像通过课件呈现给学生，里面的人物都是他们的任课教师，这样学生通过这段录像掌握如何在实际环境中运用，然后让学生在班级中做现场调查，真正做到活学活用。 二．计算机辅助英语教学激发了学生学习兴趣和动机??? ??? 俗话说：“兴趣是最好的老师”。由于小学生的年龄特点，学生的注意力较易分散，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生能起到事半功倍的效果。计算机辅助教学利用多媒体，集声、光、形、色于一体，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，并能使之转化为学习的激情,特别是学习困难学生学习英语的兴趣。一方面，显示屏上界面中艳丽的色彩、可爱的卡通形象、神奇的动画等有效地吸引了学生的注意力