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第 38 卷 第 6 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 38 No.6 2016 年11月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY（EDUCATIONAL SCIENCE EDITION） Nov. 2016 教育游戏化元素研究 姚 洁 （安徽邮电职业技术学院 公共基础部，安徽 合肥 230031） 摘 要：对游戏的痴迷一直是教育工作者和家长棘手的问题，教育游戏化（Gamification in Education）正 是利用游戏的元素和机制将这种痴迷积极引导到教育中。但游戏化兴起于商业领域，其在教育领域应用的 理论依据还比较模糊；教育游戏化实践的核心——如何选择教育游戏化元素还缺乏指导。文章从体验式学 习和相关理论的视角明确教育领域游戏化的理据，并根据教育的特点和学习者的体验对教育游戏化设计元 素进行分类并提出游戏化元素的三层模型，以期更好的引导教育游戏化实践。 关键词：游戏化；教育游戏化；体验式学习；元素 中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1008-0627（2016）06-0037-06 一、引言 主，上网目的中，玩游戏和看视频、听音乐一 近年来，游戏化（Gamification）的思维和 起排名前三；而且青少年对网络的喜好与依赖 产品得到广泛关注。一般而言，游戏化是指选 程度高，受网络影响严重。[3] 如何正确引导这 择游戏设计元素，如积分、排行榜、徽章等， 些“数字原住民”（Digital Native）对游戏的 应用于非游戏情境中，如商业、健康、环境、 痴迷确实是个十分值得关注的问题。 政治、教育等领域，以达到提高用户参与度、 现代教育还面临一些主要问题，比如学生 黏度，培养用户忠诚度等目的。 主动积极参与的热情不高，课堂成为教师的一 游戏化的兴起得益于游戏媒介的流行，是 言堂；反馈不及时，评价措施有限等亟需解决。 新一代互联网社会发展的产物。2004 年上线的 引进游戏元素来鼓励学生更积极参与学习这 魔兽世界（World of Warcraft）让世界范围内 种提升教育效果的方法就是教育游戏化。它被 的玩家一共花费了大约 500亿小时（相当于 593 美国新媒体联盟 2014 年发布的《地平线报告》 万年）；[1]52 2016 年 7 月上线的口袋妖怪（Pok 列为 2-3 年内教育领域的新趋势之一，成为教 émon Go）发布不到一个月下载量超过 1 亿 育技术领域的研究热点。 次。[2] 游戏让玩家如此着迷主要是因为游戏中 游戏化在商业领域应用最广泛，与教育融 的体验能弥补现实世界的不足和缺陷，因此在 合的理论研究基础还不够扎实；同时，游戏化 游戏之外的领域运用游戏设计的元素这样的 的核心：游戏化元素在教育领域如何选择应用 游戏化做法可以让现实世界更美好。游戏化已 还不够清晰。因此本文探索把游戏化应用于教 经产生很多杰出的成功案例，如耐克使用排行 育的理论基础，并探讨教育游戏化的核心概 榜等游戏化元素促进了跑鞋的销售，星巴克使 念，即游戏化设计元素，并梳理归纳这些元素 用徽章等游戏化元素培养了消费者对品牌的