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计算机组装与维修的教学故事 延吉市职业高级中学 韩国范 在职业中学任教十多年了，总感觉到对学生的教学没有固定模式，本学期我担任计算机专业的《组装与维修》这门课程的教学工作。这门课程对于有一定计算机基础的学生来说，动手操作能力强，通俗易懂，但老师们却普遍反映不好教，学生的学习兴趣也不浓厚。那么，如何在教学时，既让学生掌握必要的知识，又让学生的动手能力得到提高呢？我开始进行了新的尝试，收到了意想不到的效果。 在学习了“计算机的硬件系统”时，我曾当堂进行了测试：让学生新手安装部分硬件并将各个设备联接起来，当时大部分学生都动手了。可是在后来的课堂教学中，碰到实际问题，学生并不能将所学知识真正地运用。 有一次上课时，有一个学生告诉我：老师，我的电脑启动不了。我过去一看：机箱面板上的电源指示灯亮着，但显示器指示不亮。我知道这种情况大部分是显示器的电源线没有连接好。我没有立刻帮他解决，而是鼓励学生用我们学过的知识先试着解决。学生茫然地看着我却无从下手。我提示说：我们前面在讲计算机的硬件系统时，让大家都动手联接过电脑的各个部件，现在你来看机箱面板的电源指示灯亮着吗？学生点点头。这说明什么？计算机已启动。那再看看显示器的指示灯有没有亮？学生摇摇头。这说明什么？显示器没有打开。可我已经按过显示器按钮了。那这又说明了什么？显示器的电源不通。那能不能先试试将显示器的电源线插紧了？学生动手了。显示器有信号了。学生脸上有了一种惊奇而又兴奋的表情，看着我不好意思地笑了，我也笑着摸摸他的头：多动脑、勤动手，你会学到更多的。 在另一节课上，一个女同学说：老师，我的鼠标动不了了。原来是鼠标不供电了。我说，先找一下原因，这个问题你可以自己解决。学生一脸的困惑与不解：我不会啊。我用鼓励的眼神看着她：你行。学生看看鼠标，开始挪动机箱，重新将鼠标联到接口上。可是问题又来了：老师，我接好了，鼠标灯也亮了，还是动不了了，怎么办啊？我笑笑：先前鼠标没联好，计算机在开机进行检测时没有检测到鼠标，现在虽然联好了，可需要重新检测。“老师，是不是要重启电脑啊？”我点点头。学生立刻就去按机箱面板上的复位键。“慢，现在计算机并没有死机，我们要按照正常步骤退出系统重启。”可是，鼠标都动不了了，怎么重启啊？我们不是学过也可以用键盘吗？点击windows徽标，移动箭头控制键，退出系统重启。我指点着学生利用键盘重启了计算机，鼠标正常了。 ??? 学以致用，而在我们的教学过程中，往往学生是一边学习新的知识，一边忘掉旧的知识。所以在碰到问题时，老师不能代替学生解决，而是要指导学生如何运用所学的知识去思考解决。学生在运用知识解决他们碰到的问题时，会进一步激发他们的兴趣，增强动手能力。有些学生经常说：我怕把电脑弄坏了。我也常常跟学生开玩笑：没关系，你尽管放心去做，弄坏了，我们一起再来修理。不要怕把计算机弄坏，我们不能把计算机当作文物供起来，那样是学不好电脑的。 计算机教学是一门新兴的课程，它主要强调学生实际上机的操作能力，但学生当中实际水平又有差异。有的学生家中有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑刚刚接触，了解甚少。这不像其他的公共课程，大家基本都处于同一水平，所以要求我们计算机教师在进行教学时要合理设计教学任务，能涉及到各个层次的学生 一、注重学生的学习心理 学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要，非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。 二、激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。 三、营造和谐的学习氛围 营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。 四、培养学生的创新能力 计算机作为培养学生创新能力和实践精神的课程，在中专教学中扮演着重要的角色。教师既要注重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维能力的培养。既要重视学习结果，也要重视学习过程。既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新意识等心理素质的培养。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。 教师鼓励学生大胆设想，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，同时采用探索式和任务驱动式教