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八年级生物下册 第6单元 第2章 第4节 生态系统的类型教学案2(无答案) 济南版
PAGE
生态系统的类型
教学目标:
A.知识目标与能力
1、识记不同的生态系统类型,描述各类型的特点。
2、能分析影响生态系统分布的因素。
B.过程与方法
1、收集和交流有关生态系统的资料,培养分析和处理资料的能力。
2、通过各生态系统实例的分析,使学生养成理论联系实际的思维习惯。
3、通过对各生态系统特点的比较,引导学生分析比较,学会归纳知识的一般方法。
4、通过各生态系统的教学,让学生学会从宏观到微观的研究方法。
C.情感、态度与价值观目标
1、了解一些生态学观点,为形成科学的世界观作准备。
2、培养学生热爱大自然的美德,增强学生保护生物及生物圈的意识,产生热爱祖国,热爱家乡的情感。
教学方法及学法指导:
课前准备:
制作课件;学生课前进行相关预习活动。
教学过程:
教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图
激趣
导入
3分钟
播放视频《拯救地球:保护热带雨林》。
请大家观看这段视频,并思考:
热带雨林具有什么样的特点?
我们应该从哪几个方面来保护热带雨林?
学生回答:1、物种种类非常多、数目非常多,高大的数目和动物非常多,珍贵的物种非常多。
2、保护热带雨林中的物种多样性,适度的开发利用,
保护珍稀的物种等。
教师总结:大家回答的很对,我们需要多种措施、全方位的保护雨林。宣传片中的数字震撼人心,也让我们更急迫的感知到保护热带雨林刻不容缓。本节课我们就来学习地球上各种各样的生态系统。看看它们分别具有什么样的特点,我们应该怎样保护它们,让我们的地球更美好,更长久的发展下去。
齐读教学目标
1、识记不同的生态系统类型,描述各类型的特点。
2、能分析影响生态系统分布的因素。
3、通过各生态系统实例的分析,使学生养成理论联系实际的思维习惯。
4、了解一些生态学观点,为形成科学的世界观作准备学生观看视频。思考、讨论
学生交流展示自己的观点,发布答案
激发学生学习兴趣;
培养学生获取课本以外的生物学信息的能力。
通过确认本节课的学习目标,使同学们有个清晰地认识。预习展示
7分钟1、布置预习作业:预习生物课本53-57 页内容,完成《生物助学》 36页的【自主学习】的第一部分。
2、检査学生完成预习作业的情况
3、解答学生在预习时遇到的困惑问题
交流展示
学生回答后,课件展示出生态系统类型的划分
1、完成助学上的预习作业
2、分小组展示预习的内容
3、提出预习时的困惑问题培养学生自主预习的能力。合作
探究
25分钟合作探究一
资料分析
课件展示文字资料:《人民日报》关于1998年我国长江流域发生特大洪涝灾害的报道。
(报道中有对洪灾成因的分析,和我国政府在大灾过后做出的决策:宣布在长江中下游地区实施天然林保护工程等。)
请学生根据资料内容,回答问题:
(1)我国长江一带发生洪涝灾害的主要原因是什么?
(2)为什么我国要实施天然防护林工程?
学生回答:(1)人类活动的加剧,使大量植被大量破坏,环境遭到破坏,引起了水土流失、气候变化异常是引起洪涝灾害频繁发生的主要原因;(2)天然防护林可保护植被、保持水土、防风固沙,减少旱涝灾害的发生。
2、结合课本关于草原生态系统和荒漠生态系统的介绍,请学生完成助学比较表的填写
教师总结:(表格展示)
学生讨论合作完成之后,课件出示比较表的填写参考。让学生对照自己所填的内容,修正、补充。
解释总结森林生态系统分布在①湿润和较湿润地区;②植物以乔木为主,动物以攀援和树栖为主;③木材和林副产品等经济效益,O2和CO2平衡,防风固沙和调节气候等生态效益,绿化环境、美化生活等社会效益。
3、思考讨论:
结合陆地生态系统的特点,观察课本53页图6.1-18,思考:影响陆地生态系统分布的因素主要有哪些?
学生回答,教师补充:
温度、水分等气候条件,海拔、地形、光照等。
合作探究二
分析比较,完成水域生态系统的比较表
学生自主完成比较表的填写交流展示
合作探究三
1、总结人工生态系统中,农田生态系统和城市生态系统的特点。
农田生态系统
特点:由农民来管理农作物,因此,人的作用非常关键。人的作用一旦消失,农田生态系统很快就会退化。
常见的动物和植物有:玉米、小麦等农作物,各种养殖动物。
城市生态系统
作用:为人类提供食物和生活所需。
分布:在人群较多的地方。
特点:人是城市生态系统的核心,生物部分主要是人,其他生物种类和数量都很少。
对其他生态系统的依赖性很强。
学生分析资料,讨论并回答相应的问题
学生回答、补充,教师总结
学生观看图片,思考并回答教师提出的问题。
思考讨论,回答问题
学生思考、总结
培养学生分析问题,主动思考的能力
锻炼学生的表达能力和自信心
通过分析,锻炼学生的思维能力
比较表锻炼学生的思考能力,有利于学生形成条理的思维方式
通过比较
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