8.书的世界.docVIP

“情境探疑”教学模式教学设计 宝积乡教育管理中心 年 级二学 科语文课时3单元课题书的世界设计者赵明英课 题书的世界教学目标知识与技能认读8个生字。会写5个生字。 认识购书、阅书的去处。 认识书的基本常识。 懂得怎样去查找图书、怎样将图书分类、学习查目录。过程与方法在看、读、查、分中学会购、阅、找书的能力。情感、态度与价值观学会与书相识，学会爱书。教学重、难点重 点1、认读8个生字。会写5个生字。 2、认识购书、阅书的去处。难 点认识书的基本常识。上课时间年 月 日教学具准备图书、生字词卡片教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程： 第一课时 ???、 带入情境 确立目标 1、激趣导入 （1）出示名言警句： 书是知识的海洋，书里有精彩的世界。 书是人类进步的阶梯。 （2）读名言警句。 （3）教师：今天，我们就来认识书这个神奇的东西。 （板书：书的世界） 2、出示学习目标 （1）你想知道关于书的那些知识？ （2）学生提出问题，教师整理： 书都有那些部分构成？应怎样读书？ 二、凭借情境 探究解疑　1、 老师出示图书：从封面上你都看到了什么？ （著作名称、作者、出版社名称等） 2、书的封底有什么？ （发行单位、书号、定价、条形码等） 3、一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？ （扉页、序言、目录等） 　4、 展示台投示，认识目录 　　 你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会 看目录，有什么好处？ （学生通过看目录，感受目录的作用。） 　5、 认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？（介绍序文，认识序文及其作用。） 　（指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。） 三、拓展情境 达标训练 1、 我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？ 老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭、封面。（学生认读） 2、 抽读生字。’ 　 3、 学生练习扩词： 封（ ）（ ）录（ ）（ ） 亭（ ）（ ） 界（ ）（ ）报（ ）（ ） 化（ ）（ ）　 4、 怎么写“录”字才美观呢？ 　 5、 在老师指导下，学生书写，学生评价。 　　　（巩固认识生字，进一步认识图书。） 四、聚焦情境 反思构建 说说你今天都学到了什么？ （指名说一说，教师补充总结） 2、教师对本节课进行评价，提出新的要求。 五、作业 1、回家找不同的图书认一认。 2、学会本节课新认识的生字词。　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 一、带入情境 确立目标 1、出示生字词测读。 2、你最喜欢什么书？为什么？ （学生自由发言，教师总结。） 今天我们继续来学习有关书的知识，学会介绍一种图书。并会将图书分类。 二、凭借情境 探究解疑（一）、图书会 　1、丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。 （西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等） 2、 学生介绍自己看过的书。  3、 这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？  4、 你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？ （二）、和好书交朋友 　　1、 出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。 　　2、 爱书的孩子，我们应该选择什么样的书？ 　　3、 教师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书？为什么？（小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。《新语文读本》有许多优美的文章，知识丰富，读后受到做人做事的教育。） 　　4、 好书让我们学到知识，好书教我们做人的道理，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗？ （三）、为好书安家 　1、 图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？ 　2、 我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。 　3、 学生朗读后，做游戏：给好书找家 　　将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又