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宋雪教案c
历史教案
课 题： 第二十课 三国鼎立局面的形成 （北师大版--七年级上）计划使用日期：2009/12/2 星期三 第一节 备课日期：2009/12/1课 型： 新 授 课 授课班级：初一1班 授课教师： 宋 雪教学目标：知识与能力：了解历史上著名的战役“官渡之战”“赤壁之战”，说出其与三国鼎立局面形成的关系；简述三国鼎立局面的形成，指出三国的大概地理位置，提高识图能力 。过程与方法：通过阅读课文，学生能够找出曹操统一北方的因素，提高从课文中获得有效信息的能力；通过阅读材料，能够比较得出问题答案；通过地图和多媒体，提高学生获取历史有效信息的能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，能认识到国家统一是历史发展必然趋势；通过学习从东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成这一时期的史实，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的重要作用。教学重点：曹操统一北方、赤壁之战。教学难点： 辩证地评价曹操、诸葛亮等历史人物；正确认识三国鼎立是历史的进步。 教学方法： 引导自学法 讨论法 学生活动法 探究法教学手段： 多媒体课件 课时安排： 一课时学情分析：本课内容目标达成的对象是七年级学生。由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为抽象思维较弱，对历史人物的认识呈现出单一和绝对的特点；同时学生对三国时期的历史人物有着不同程度的了解，学习兴趣会很高。教学设计教学内容教师活动学生活动一、引入：
播放歌曲，提问。
学生回答，引发兴趣。
回顾知道的三国人物。二、教授新课：
1、曹操统一北方：
2、三国鼎立：
东汉末年黄巾起义、军阀崛起。（播放图片）
引出官渡之战。
共同探讨战争后的影响。
导入：（由曹操《龟虽寿》）
了解刘备、孙权势力集团。
引入赤壁之战。
（播放赤壁之战形势图和视频动漫）
提问：曹操的两次战役结果的不同原因。
赤壁之战以后，三国鼎立局面的形成。
认识历史发展的主流。
总结战争的性质。
识图，认识力量较强的几只军阀力量。
认识相互征战中曹操与袁绍军事较量的必然性。
识图和分析材料，了解曹操的得胜原因。
与老师探讨得出曹操由此基本统一北方。
人物模拟，知道曹操的雄心——南下统一全国。
与老师共同认识。
了解赤壁之战。
分组前后讨论，得出差异，吸取教训。
列表总结。
认识到国家统一是历史发展必然趋势。
三、小结；
图示小结本课内容。
练习题。
学生回顾知识要点、巩固并练习。
学会评价历史人物和历史事件的方法。
板书设计： 第二十课 三国鼎立局面的形成
一、曹操统一北方：
1、曹操势力的增强；
2、官渡之战 200年
二、三国鼎立：
1、介绍刘备、孙权势力集团；
2、赤壁之战 208年
3、三国鼎立局面的形成
布置课后作业： 课后反思：
历史教案
三国鼎立局面的形成
年 级：初 一 年 级
科 目： 历 史
教 师： 宋 雪
时 间：2009/12/2
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