3.1《农业的区位选择》教案3 人教版必修二.docVIP

第一节“农业的区位选择”教学设计 一、设计理念 随着课堂教学改革的不断深入，如何在课堂教学中体现学生为主体，实现教师主导作用与学生主体作用的最佳结合，构建新型课堂教学模式，是值得探究和实践的课题。本节课遵循这样的教育理念，强调教师在优化课堂教学设计、整合知识结构、创设问题情境、学法指导、调动学生的积极性、调控课堂教学过程等方面起到主导作用； 强调学生在教学过程中的发挥主观能动作用，动口、动手、动脑，自主学习，独立思考，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的等方面突出主体地位。注意创设师生互动，师生双方的相互交流、沟通，坚持教学服从、服务于学生的全面健康发展的理念。 二、学情分析 从心理特点来看，高中学生有强烈的好奇心和求知欲，但他们的兴奋点往往集中于直观教具或学习生活有用的地理，这就要求地理教学要有直观性和实用性，能够调动学生的积极性和主动性。 从学生的知识水平来看，学生在七年级已经学习“土地资源和农业”一节，但大部分学生对农业的基本知识几乎没有了解，知识面不宽，本节理论性又较强，讲课时注重巩固基础知识，拓宽学生的知识面，培养学生的比较、分析、归纳问题的能力。 从学生的思维来看，大部分学生对农业的知识的了解既缺乏感性认识又缺乏理性认识，综合分析能力不足，通过学生自主学习，动口、动手、动脑，才能活跃思维，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。 三、教材分析 本节教材以因果关系为