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第二单元 形状与结构 第一课时 抵抗弯曲 教学目标 科学概念：1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法：1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 情感、态度、价值观： 能够大胆假设又能在实验中小心求证。 教学准备：为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。 教师自己准备：有关的建筑图片。 教学过程： 教学过程： 一、 质疑导入新课 在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲的性能如何？ （学生自由表述自己的想法和意见） （1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。 （2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。 二、 纸的厚度与抗弯曲能力的大小。 在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。 1.、教师提出问题： 薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。那厚的纸呢？ 同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示） 2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上 3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。（1） 注意实验应控制哪些量不变。（2） 怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？（3） 表格设计：表1 纸的厚度抗弯曲能力的大小预测实测4、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。（本课时对学生实验技能的得要培养） 5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。 三、平放还是立放。 我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。 四、课堂小结。 提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。 第二课时 形状与抗弯曲能力 教学目标：1、改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。2、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程；3、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程； 情感态度价值观方面：1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。 教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。 教学准备：小组材料：（桌内放好）材料一：架纸的盒子2个（内含垫圈10个、细绳一根）、双面胶一个、大小相同的纸3张、记录单一张。 （课中下发）材料二：瓦楞纸板2张、记录单一张、 教师演示材料：复习用材料（纸1、2）、学生材料一套、课件。 教学过程： 课前谈话。 一、复习引入。师演示：复习增加厚度与抗弯曲能力关系的实验。 揭题：今天，我们继续来研究材料的抗弯曲能力。板书：抗弯曲能力 二、结合生活、提出问题。 1、让我们先来看一组图片。（课件出示各种形状的材料图） 2、想一想：为什么要把钢材加工成这样？ 3、提出问题：这些形状与抗弯曲能力有关吗？补充完整课题：形状与抗弯曲能力？ 三、实验研究：形状与抗弯曲能力。 1、形状的改变到底能不能增强材料的抗弯曲能力呢？我们可以怎么来研究？ （根据实际情况，可以组织小组讨论。） 交流，确定实验方法。 2、实验测试注意点交流。 a、师：我们用纸来做这个实验。一张平展的纸横梁能承重几个这样的垫圈呢？预测一下（生预测，师演示）。 b、(师出示不同折法的两张波浪形纸）问：老师用同样的纸折了两种波浪形，你们认为：哪一种适合和这张纸进行比较呢？为什么？ c、除了这一点之外，在测试的时候，为了公平，我们还应该注意哪些方面？ 如：一张纸只能折一种形状。放垫圈要轻轻的放。垫圈放的位置要一样——一个一个往上叠。两个盒子的间距要一样——两个盒子中间放一本书。…… d、课件出示重要注意点。 学生实验测试，师巡视并参与。 4、汇报交流，师结合板书。 形状用横截面图表示? ????预测?????实测?????观察数据