课堂观察记录表单_461303.docVIP

课堂观察记录表单（1） 基本信息 学科：语文 年级：五年级 教材版本：人教 课题：小桥流水人家 教什么 ：小桥流水人家 观察者：王巨芳 观察视点观察记录1.教学目标是否明确而恰当？三维教学目标明确具体，并且切合单元教学的整体目标要求。2.核心知识教师是如何呈现给不同学生的？在教学中重视学生的自读感悟与合作学习，教师设计切合重点和难点的讨论题引发学生思考、探讨，通过小组讨论，交流阅读的感受，体会文章蕴含的核心价值观。3.内在联系是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？及时将学生受到的启发和感悟从课内引申到课外，引导学生关注生活，发现普通人的品质，提升道德情感。4.学科特点是否体现了学科特点与本质？从阅读教学入手，通过各种形式的朗读，反复走进文章，深入揣摩语言的意蕴，感受作者的情感态度。5.详略得当是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？词语教学、详写与略写的方法等易掌握易理解的内容或检查或点到即止。而对人物的精神痛苦和不幸等学生不易理解不易体会的，教师指导学生从字里行间挖掘相关内容，深入体会人物的内心世界，感悟人物的精神痛苦，进而理解文章的主旨。6.教学资源是否合理使用教材和校内外教学资源？多媒体教学提高了教学的实效性。在文章教学的基础上有适当的拓展（如联系文化大革命及作者受到的迫害帮助学生理解作者的情感态度）。7.学法指导是否注重学习方法的指导和培养？教师根据文章特点和学生特点，采用了品读法、合作探究、拓展法等方法。注重课前预习、自主阅读、合作交流等。补充视点重视将情感态度与价值观教学融入语文教学中。遵循新课标语文教学的“先学后教，以学定教”的原则把握本课的重点和难点。教学改进建议1、安排的教学内容多，学生的讨论似乎不够深入。2、多媒体呈现出问题讨论的“标准答案”的做法似乎不妥当。3、教师没有充分注意到激发学生对关???、帮助普通人和贫困者的不同认识和态度的讨论，教学拓展的深度似乎不够。课堂观察记录表单（2） 教什么：小桥流水人家 观察者： 王巨芳 观察视点观察记录1.先学后教能否通过预学，暴露学习中的问题？先学后教2.以学定教能否针对学生的问题有效教学？针对学生的问题有效教学3.课堂提问启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问19次，无效提问2次4.示范操作教师能否示范高水平操作行为？教师能示范高水平操作行为?5.变式训练能否分层设计变式训练题？能分层设计变式训练题6.当堂检测是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂检测学习效果，及时反馈回授7.平衡教学是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合？将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合联系补充视点重视将情感态度与价值观教学融入语文教学中。遵循新课标语文教学的“先学后教，以学定教”的原则把握本课的重点和难点。教学改进建议1、安排的教学内容多，学生的讨论似乎不够深入。2、多媒体呈现出问题讨论的“标准答案”的做法似乎不妥当。3、教师没有充分注意到激发学生对关爱、帮助普通人和贫困者的不同认识和态度的讨论，教学拓展的深度似乎不够。课堂观察记录表单（3） 怎么学：小桥流水人家 观察者： 王巨芳 观察视点观察记录1.指导预习是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题2.学思结合是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？形式、次数，是有效组织、汇报交流、点拨指导4.聆听心声教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应5.情境导入是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导有效创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习7.学法指导学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况良好补充视点重视将情感态度与价值观教学融入语文教学中。遵循新课标语文教学的“先学后教，以学定教”的原则把握本课的重点和难点。教学改进建议1、安排的教学内容多，学生的讨论似乎不够深入。2、多媒体呈现出问题讨论的“标准答案”的做法