六王毕四海一说课稿选编.pptVIP

岳麓版历史七年级上册第三单元;教材分析 ;学情分析;教 学 方 法;学 习 方 法;教学目标;教学重、难点;导学案设计; ☆展示提升 1．简述秦统一的历史意义。（要板书出历史意义。） 2．秦王朝的中央集权是如何建立起来的？对后世有何影响？（板书中央集权示意图） 3．“书同文、车同轨”是怎么回事？这有何意义？（板书出统一了什么，有何意义） 4．秦始皇为什么要“焚书坑儒”？“焚书坑儒”给我国古代思想文化造成了哪些损失？ 5．游长城，当导游。（搜索收集资料，用活动形式介绍。然后收看长城介绍视频） 6．有人说，秦始皇功盖千秋，有人说，秦始皇是有名的暴君。你如何评价秦始皇？ ;教 学 流 程; 师：请大家猜一猜这位皇帝是谁？并描述一下秦始皇。 生：秦始皇 师：不错。确实是秦始皇。他评价自已“德兼三皇，功盖五帝”，唐代诗人李白也在自己的诗中写道：“秦王扫六合，虎视何雄哉！”那么秦始皇为什么能获得古往今来，人们如此高的赞颂呢？带着这个疑问我们今天共同走进第13课《六王毕 四海一》。;（出示投影：学习目标） 学习目标： 1．知道秦始皇和秦统一六国并建立中央集权的史实； 2．知道秦统一六国的时间及秦朝疆域图； 3．能正确评价秦始皇，学会辩证地评价历史人物。;自主学习 学生先对照学习目标阅读课本，在书上划记并做好相应笔记； 要求：“基础知识”部分都做，“展示提升” 部分在书上进行划记。 基础知识过关 1.学生先组内讨论，学生2人一组，进行基础知识的讲解、记忆、巩固。 2.课代表或老师出题，以抢答或抽测的形式进行基础知识的过关。; 交流讨论 对“展示提升” 部分进行任务分配，在组长的组织下做好展示准备。（每个问题1个小组进行合作展示） 展示提升 每组选派代表进行展示。每组展示后师予以点评与打分。 展示要求：参与率（2分/人次）、脱稿展示组的额外加5分、声音洪亮、表达清晰流畅、有对知识的回顾、拓展等。;1．简述秦统一的历史意义。（要板书出历史意义。）;2．秦王朝的中央集权是如何建立起来的？对后世有何影响？（板书??央集权示意图） 3．“书同文、车同轨”是怎么回事？这有何意义？（板书出统一了什么，有何意义） 4．秦始皇为什么要“焚书坑儒”？“焚书坑儒”给我国古代思想文化造成了哪些损失？ 5．游长城，当导游。（搜索收集资料，用活动形式介绍。然后收看长城介绍视频）;秦巩固统一的措施有：; 6．有人说，秦始皇功盖千秋，有人说，秦始皇是有名的暴君。你如何评价秦始皇？ ;浏览巩固 对照学习目标，梳理本课相关知识。（先自主梳理，然后组内交流学习心得） 达标抽测 老师报题或用多媒体给出达标练习题，同学们独立完成，抽测完毕，各小组长收集抽测本，交给老师。