第一节单元主题活动的设计.pptVIP

第一节  单元主题活动的设计; 一、什么是单元主题活动 在一段时间内围绕一个中心（即主题）来组织的教育教学活动。 20、30年代陈鹤琴的“五指活动课程”、80年代末期的“综合主题教育”都属于单元主题活动。 ; 特点：注重知识间的横向联系，让学习者 通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为完整的经验。 意义：P207;主题;二、主题的选择与开发;1.从课程目标出发;如根据《幼儿园工作规程》提出的：“萌发幼儿爱科学的情感”这一目标，可以选择“小小科学家”、“奇妙的种子”、“现代家用电器”。 又如，从形成幼儿积极的自我概念的目标，可以围绕“认识自己”、“我是能干的孩子” 等主题开展活动。 ;2.从幼儿的兴趣出发;从幼儿需要出发; 着孩子满头大汗的在门口逗留，有的家长陪着孩子一起抹眼泪，有的家长一步三??头在楼道前徘徊……这就是近几天小班孩子早上入园的情景。新生入园面临着家庭生活与幼儿园集体生活的转变，从家庭到幼儿园是一次较大的环境变迁，孩子们离开父母后进入了一个陌生的环境，难免缺乏安全感在他们的心里难免会有紧张、不安、焦虑、困惑的情绪，感到不安与恐惧，于是哭闹现象屡见不鲜，这就使所谓的“入园焦虑”; 如何缩短孩子们的入园焦虑期，在较短的时间内让他们尽快的熟悉环境和适应并喜欢幼儿园的生活，消除这种“入园焦虑”现象，让我们的家长能放心地将孩子送到幼儿园安心工作，这是小班近阶段的工作重点，因此我们班级开展了“我上幼儿园了”的主题。 ——主题活动“我上幼儿园了” ;3.从现有的“内容”或“材料”出发;4.从社会热点问题出发;教师立即感觉到，幼儿对非典的了解是个很 有价值且可挖掘的题材，这个意外、突发事件对整个社会冲击大，波及面广，信息来源广、途径多、资源丰富；况且幼儿园近段采取的采取的系列防护措施，幼儿听到的、电视报纸看到的、家长提醒的，对大班幼儿都是很大的;冲击；由于家长的担心，造成幼儿来园少，教师觉得有必要通过这件家喻户晓的事件，让幼儿形成主动关心重大事件的习惯。 恰逢5月8日是‘国际红十字会’节，5月12日 是‘国际护士节’，这两个节日对当前抗击‘非典’ 的医护人员意义重大。 ;（二）选择主题的依据;4.它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成幼儿直接参与的具体活动？ 5.它与其他各主题之间的关系如何？有无有关的经验可进行联系？ ;三、单元主题活动的设计;1.主题的名称;例： “水果娃娃”与“我知道的水果”，“水果从哪里来”，“果制品” “有用的鞋子”与“我穿的鞋子”，“我认识的鞋子”， “纸”和“有趣的纸”。;2.主题的由来; 案例： “我要上小学了”;案例：“纸”; 3.预设主题活动总目标;案例1：“我要上小学了”;（4）体验小学生的学习、生活，对适应小学生活充满信心。 （5）主动参与“我要上小学了”主题活动探究。 （6）进一步增强规则意识、任务意识、时间观念，培养自主学习、协商合作、大胆表现的能力。 ;案例2：纸;社会领域： 乐意与同伴分享玩纸的经验。 会和同伴协商、解决纸的游戏过程中遇到的困难。 能和同伴合作完成纸艺作品的创作，享受与同伴共同创作的乐趣。 了解中国发明对世界的伟大贡献，感受祖国人民的勤劳和伟大。;科学领域： 乐意运用各种感官探索纸，感知纸的特性、了解纸的种类。 了解纸与人们生活的关系，懂得要珍惜资源。 了解纸的用途，激发想象力和创造力。 初步了解纸的来源，懂得节约用纸。 尝试运用各种纸张进行分类、排序活动。 ;语言领域： 积极发现和收集与纸有关的图书、图片等资料。 大胆描述对纸张的感受和体验。 认真倾听同伴讲述探究纸的见闻。 乐意与同伴交流玩纸过程中的发现。;艺术领域： 会欣赏各种纸艺作品。 喜欢参与纸艺创作活动，能大胆表现自己的情感和体验。 学习纸艺的基本创作技能。 体验运用自制的纸道具进行表演的乐趣。 ;案例3：“我上幼儿园了”;★科学领域： 对幼儿园的环境感兴趣，了解并熟悉班级及幼儿园的环境。 知道班级的名称方位，并能在家长的带领下正确地找到班级的位置。 学习运用各种感官感知幼儿园环境的物品与现象。 喜欢操作、探索、了解幼儿园各类器械、玩具的玩法。 了解幼儿园一日生活的主要内容。;★社会领域： 认识幼儿园的老师和同伴。 愿意与老师、同伴交往，体验与同伴交往、共同生活的乐趣。 初步了解并遵守幼儿园的常规。 主动与老师、小朋友问好、道别。 懂得爱护玩具和日常用品，懂得与同伴分享玩具。;★语言领域： 愿意和老师、同伴交谈，理解老师的话，并能回答简单的问题。 愿意听老师、同伴讲话，不插嘴。 愿意用普通话交流，并