2上《识字4》第一课时课案.docVIP

PAGE  PAGE 4 《识字4》第一课时教学案 课型新授课时第一课时执教理论支持为了增强集中识字教材的形象性、趣味性、灵活性，苏教版国标本识字教材，本着“识写分流，多识少写”的原则，在吸纳传统识字经验的基础上，进一步探索促进学生自找规律，主动识字的新路子。识字课文的编排共采用五种形式：词串识字、看图会意识字、形声归类识字、比较形近偏旁识字、认识特殊偏旁识字，本课属形声归类识字。这类识字课文的教学要点为： 1.可让学生自制学具，动手操作，在游戏中识字，增加学习乐趣。在学生自由操作中，教师点拨学生发现规律，自主识字。 2.自主识字，读准字音，了解字义，初步建立形、音、义的联系。 3.诵读字谜歌，读出韵味。在具体的语言环境中巩固识字成果，读懂字谜意思，进一步明白形声表意的规??，加深对祖国文字的热爱之情。 教学目标 1.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。教学重点识字写字，理解生词。教学难点了解形声字的构字特点。课前准备挂图、生字卡片课时安排2课时设 计 内 容一、课前自主预习： 1. 读一读：认真练读《识字4》。 2. 找一找：铁锚的形状和作用。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 引 导学 生 活 动一、 导入新课 1.导入： 上学期我们学过一篇课文，字娃娃“青”在大家的帮助下找到了许多朋友，她可高兴了。小朋友们想一想，字娃娃“青”找到了哪些朋友呢？ 2.今天，“青”的好朋友“苗”（出示生字卡片）也来到了我们的教室，它希望在大家的帮助下结识更多的朋友。1.学生说出与“青”有关的形声字或儿歌。 二、 自主识字 1．（1）我们一起跟字娃娃“苗”打个招呼。 学生读出正确的字音后出示读音，大家拼一拼。 （2）“苗”的偏旁是什么？你想想这与什么有关？你们见过什么植物的苗？给“苗”组词并试着说一句话 。 （3）（把“苗”拿走）问：谁记住了“苗”字怎么写？（指生交流）师总结：“苗”是“田野上的草”，帮助识记字形。 2．过渡：大家说得真好！(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦? 指生认读偏旁，新授“金字旁”。（谁知道这些偏旁表示的意义都和什么有关？） 3．转转盘，巧识字。 学生转动转盘，看哪个偏旁和“苗”字交成了朋友，它叫什么？表示的意义和什么有关？字娃娃对小朋友的表现很满意，奖励大家打开书，自己读读课文，边读边记。 4．出示文中的5个词语，指名读，齐读，理解字义。 着重指导理解“铁锚”。结合书上的图。1．（1）学生认读，拼读，个别读，齐读。做到正确拼读。 （2）回答问题，用“苗”组词并试着说一句话 。 （3）识记“苗”的字形。告诉学生“苗”是田野上的草样的植物。 2.学生认读偏旁，理解偏旁的意义。 3.学生转转盘，认识生字。 初步了解生字的含义。 自由读课文。 4.生通过多种形式读，理解字义。 三、 游戏巩固 1. 老师转转盘，我们来开双层列车（同桌的两个小朋友一个读字，另一个用这个字组词，能组词说句子的更好。） 2. 老师说词语，小朋友边做动作边说偏旁。（瞄准 喵喵叫 描红） 3. 师：今天我们学习了（小黑板出示，偏旁用红色标出）“描” “瞄” “喵” “猫”“锚”5个形声字，每个字都有“苗”这一部分，读音也跟“苗”相同或相近，“苗”是声旁，部首就是形旁，表示与字的意思有关的。通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。 学习形声字，辨别要仔细。 声旁多表音，形旁多表义。 掌握规律性，困难变容易。 4. 学生念儿歌。 1.学生读字组词说句。 2.学生按要求表演。 3.学生认真听老师总结。 4.学生齐读儿歌。  四、 指导书写 1．出示本课5个生字引导学生观察田字格中的范字。 怎样安排才能使字美观、漂亮？如“猫、铁、描、准”四个字都是左窄右宽；“苗”上小下大。 2.学生描红书中田字格里的生字。 教师巡视指导，纠正不正确的姿势。 3.提出写字要求，学生在练习本上练习书写。 4.展示学生作业。 1．观察范字在田字格中的摆布。 注意关键的笔画。 2．学生进行描红练习。 3．按要求认真临写。 4．共同评议。  五、 拓展延伸布置作业。 1.读、写生字。 2．找找还有哪些字也可以像字娃娃“苗”“青”那样可以和许多不同的偏旁交朋友。下一节课时，看谁能成为我们的识字大王！ 想想，找找还有哪些字也可以像字娃娃“苗”“青”那样可以和许多不同的偏旁交朋友。 附板书设计： 识字4