(整理后)小数的产生及意义.docVIP

PAGE  PAGE 11 小数的产生和意义? 1、师：平时你??们在课余时间都?喜欢做游戏吗？（?喜?欢）那今天老?师啊也要和同学们?做一?个游戏，这?个游戏的名字呢就?叫做估?一估、测?一测，那么这里呢?我有一条?粉红色?的彩带，我想请两?位同学一起?上来?帮我拉一拉，好，?那我请两位同?学?来，你来，举起来?，请同学们估一??估这条彩带是多少?米？待会我们比一??比谁愿意来估一?估。 生1：两米?。?师：你认为是?两米，不同意见的?再举?手。生2：?3米。生3：我认?为是1?.4米。?师：那究竟是多少?米呢？我?们来看?看哪些猜对了，答?案马上揭晓?，那?我们请一个揭秘大?使上来帮我们?量?一量，谁愿意当这?个揭秘大使。生??：用米尺量一次，?师：刚才是多少啦??？同学们说是：?1米。量彩带的人?说?是：2米。师?：刚才谁猜对了？?挥挥?你的手，这?么多人估对了，刚?才是你?们猜粉红?色彩带是2米，测?量结果也?是2米?。你们的估算能力?很不错。那?我这?里还有一条绿色的?彩带，谁来估?一?估它的长度。生4?：是1米；生5??：我觉得应该是0?.6米，生6：我??猜是0.9米至?1米；师：那好，?现?在我们也是请?一个同学上来当揭?秘大?使，上来量?一量；生7：是9?0厘米?，师：刚?才我们说了，要用?米作单位?，那同?学们想一想，90?厘米是多少?米？?生10：我觉得是?0.9米。师?：?用米作单位是0.?9米，还有没有??孩子说90厘米，?如果让你用分数表??示是多少呢？你?说。生11：是9?/?10米，刚才?同学们在测量这条?绿色?彩带的时候?量出来是90厘米?，那么?刚才我们?在表示的时候是要?用米作单?位，就?得不到整数的结果?，其实像这?样得?不到整数结果的在?生活中还有很?多?很多，人们啊和你?们一样用分数和??小数表示，于是小?数就产生了。（板??书：小数的产生?） 2、那刚才有?的?同学是用小数?来表示，有的同学?是用?分数来表示?，我们可以看出分?数和小?数之间一?定有联系，那么分?数和小数?之间到?底有怎样的联系呢?？今天这节?课我?们就和大家一起探?索分数和小数?之?间的奥秘，那么探?索奥秘要借助一??个工具①， 看看?是什么工具，（出??示：尺子）是什?么工具啊！生12?：?尺子。（出示?课件1）师：现在?请同?学们观察一?下这是一把一米长?的尺子?，我们把?一米长的尺子分成?多少份呢?？生1?3：我们把尺子分?成了10份?。师?：我们把尺子平均?分成10份，?那?同学想一想每一份?是多长？生14??：每一份应该是一?分米，师：如果用??米作单位，用分?数表示是多少？用?小?数又是多少呢?？生15：用分数?表示?是1/10?米，用小数表示是?0.1?米。师：?那这样的3份是多?长？写成?分数是?多少？写成小数是?多少？生1?6：?如果是这样的三份?的话分数是3?/?10米，写成小数?是0.3米。师??：那这样的7份是?多长？写成分数是??7/10米，写?成小数是0.7米?。?师：非常棒请?坐，那同学们再仔?细观?察刚才你们?写出来的这些小数?，它们?都是小数?点后边只有一位数?，那这样?的小数?叫做一位小数。 ?3、同学们?看一?下刚才我们是把分?母是10的分?数?写成的一位小数，?那现在老师想问??问同学们我把一米?的尺子平均分成了??10份，每一份?是1分米，如果我?再?把每一分米再?平均分成10份，?（出?示课件2）?你们再想一想我把?一米的?尺子平均?分成多少份？生1?7：平均?分成1?00份，师：有没?有不同意见?？我?们把一米的尺子平?均分成100?份?，我们来看，把它?放大。请同学们??想一想，把一米的?尺子平均分成10??0份，每一份是?多长？用米作单位?，?写成分数是多?少？写成小数又是?多少?？想一想，?有些同学非常快地?想出答?案，其他?同学也在思考了。?生18：?每一份?是一厘米，写成分?数是1/1?00?米，写成小数0.?01米。师：?我?们来看把一米平均?分成100份，??这样的一份是1厘?米，写成分数是1??/100米，写?成小数是0.01?米?。那谁来说说?这样的3份写成分?数是?多少？写成?小数是多少？生1?9：这?样的3份?是3厘米，写成分?数是3/?100?米，写成小数是0?.03米。?师：?那这样的6份呢？?②生20：写?成?分数是6/100?米，写成小数是??0.06米。师：?这样的12份是多??少？写成分数、?写成小数又该是多?少?？生21：写?成分数是12/1?00?米，写成小?数是0.12米，?师：0?.12米?确定了吗？那么你?们同意他?的答案?吗？那同学们再注?意观察小数?点后?边有几位数呢?生?22：两位数?。?师：小数点后