以生为本，让学生真正成为课堂的主人--生本教育理念下小学语文课堂教学的探索.pdfVIP

学教育 小2014 年第 25 期（总第 157 期） 以生为本，让学生真正成为课堂的主人 ——生本教育理念下小学语文课堂教学的探索 浙江省温州市龙湾区瑶溪第一小学? 毛淑媚 【摘 要】素质教育的主体是学生，课堂教学的主人也应该是学生，那么如何真正让学生成为课堂中的真正主人呢？本文 依据生本教育理念，阐述了生本课堂的特征：学生主动参与的课堂；实现真正“对话”的课堂；开放的课堂。并结合本人在 教学实践中的经验提出了建构生本课堂的策略：以学定教；开放课堂；真正“对话”。 【关键词】生本教育? 小学语文? 教学? 探索 一、生本课堂的特征 往往是教师愿意呈现的，而非学生需要的。 以生为本的课堂，是以学生的发展为本，以学生的生命 以生为本的课堂教学应该是以学定教的教学。教师要 需要为本的课堂。与传统课堂不同的是，课堂中的学生应该 从以往的“只见教材，不见学生”的备课模式中走出来， 是课堂的主人，教学要为学生的真正发展服务，教师要以学 多花时间去了解学生，想想哪些地方他们学起来有难度， 定教，要为学生的学习设计教学。尽量创造条件，让每位学 我们就给他们设计几级阶梯；哪儿可以设计那些他们喜欢 生都有充分表现的机会，要真正了解学生的实际和需要给予 的活动。在做了这些预设的工作之后，在课堂教学中，我 知识大餐，让他们在课堂上积极动手、动脑、动口，参与教 们更应该关注学生在课堂上的现场反应，思考相应的策略， 学全过程。本人认为这样的课堂具有以下几个特征： 顺应他们的需要，真正做到“教”为“学”服务。 1．是学生主动参与学习的课堂。苏霍姆林斯基说过： 2．开放课堂。以往的教学是让学生在狭小的教室空间， “学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤 借助单一的课本，通过师生单向的交流进行的封闭式学习， 起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”以生为本的课堂 极大地束缚了学生的知识获得。教学的功能不仅在于保存 上，学生永远处于教学的主人翁地位上。他们在教师的引 传统文化的精华，也不仅在于适应当前的社会生活，更重 导下，自己去学，主动去学，从探求知识中真正体验到参 要的是为了学生的未来设计和奠基。教学要着力于为学生 与掌握知识的愉悦情感。 的可持续性发展，终身发展服务。因此，以生为本的课堂 2．是真正“对话”的课堂。以生为本的阅读教学不是 教学应解除各种束缚，拓宽教学的开放度。开放的语文课 “告知”而是真正的“对话”。“对话”的过程，充满着体验、 堂应该是学生的语文生活经验和成长需要为依托，把教科 感悟、探究和发现，是师生把握文本与发展文本的过程。 书这本“小书”与生活这本“大书”融为一体。 学生在阅读中体验、领悟，这样文本中的具体文字便恢复 开放的课堂体现在对教学内容的开放上。教学要凭借 了生命