歧义容忍度对外语学习策略选择的影响歧义容忍度对外语学习策略选择的影响.pdfVIP

2004 年 11 月 外语教学与研究( 外国语文双月刊) Nov . 2004 第 36 卷 第 6 期 Foreign L anguage T eaching and Research ( bimonthly) Vol. 36 No. 6 歧义容忍度对外语学习策略选择的影响 湖北大学 张庆宗 提要: 本文调查了大学生歧义容忍度 对外语 学习策 略选择的 影响, 发现 高歧义 容忍度学 生面对 不 同的 学习内容时, 能够有选择地运用学习策略, 而低歧义 容忍度 学生在 外语学习 过程中, 所使 用的各 项 策略 之间均存在显著的正相关关系。这说明低歧义容忍 度学生 不能容 忍语言学 习中的 歧义现 象, 对 策 略的运用不加选择, 具有较大的盲目性和随意性 , 最终影响了学习效果。 关键词: 歧义容忍度、学习策略 [ 中图分类号] H319 [ 文献标识码] A [ 文章编号] 10000429( 2004) 06_04575 成他们不同的态度反应, 影响其学习成效。为 了找出歧义容 忍度与外语学习成效之间的关 一、引言 系, 有些研究者在该领域做了一些探讨。例如, 歧义容忍度是学习风格的一种, 主要指学 Naiman 等人( 1987) 的研究结果表明, 歧义容忍 习者对具有歧义性、陌生性、异质性的学习材料 度与法语听力理解分数之间( 受试是母语为英 或对象所持有的一种态度, 这种态度涵盖着从 语的学生) 有显著相关, 歧义容忍度高的学生法 主动接受到消极抵制之间的不同层面。对歧义 语听力理 解的分数 较高。Chapelle 和 Roberts 容忍度的研究始于心理学界对歧义不容忍的研 ( 1986) 分别在学期初和学期末对美国一所大 究。Budner ( 1962) 认为, 歧义不容忍是一种将 学里学习英语的外国留学生进行了一系列英语 产生歧义的情景, 即全新的、复杂的、难以解决 能力测试, ???果显示, 歧义容忍度与学生的成绩 的情 景 感 知 为 威 胁 来 源 的 倾 向。 Norton 之间存在显著的正相关, 歧义容忍度高的学生 ( 1975) 认为不容忍歧义的人倾向于将模糊的、 在英语学习中具有优势。Ely ( 1986, 1995) 对 不完整的、不确定的、不连贯的、相互矛盾的信 韩国学生在英语学习中的歧义容忍度也进行了 息看作 是潜 在心 理 威胁 的起 因。Chapelle 研究, 指出提高学生对语言现象不确定性的认 Roberts ( 1986) 认为, 在有歧义的情形下, 歧义 识至关重要。 容忍度高的人能够接受模糊不清的事物, 而歧 面对外语学习中的歧义现象, 如何选择有 义容忍度低的人则无法容忍模糊不清的事物, 效的学习策略至关重要。在学习活动中, 适当 因为这些事物往 往让他们感到 不安。M cLain 的学习策略是进行有效的学习活动、获得最佳 ( 1993) 发现, 歧义容忍度高的人更愿意冒险, 更 学习效果的保证。语言学习是一种特