在初中语文教学中如何塑造学生健康的人格.pdfVIP

教 师 论 坛 在初中语文教学中如何塑造学生健康的人格 武建国 （江苏省沭阳县胡集初级中学 江苏 宿迁 223600） 摘 要：语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操 陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了 能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。 关键词：学生健康人格；初中教学 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-365-01 如何在语文教学中塑造健康人格呢？具体途径有三： 中。教师看时机成熟，水到渠成地进入了新课教学。我在讲《背 一、充分发挥语文教学的思想教育功能，高扬共产主义、 影》一课时，怀着对父爱的深刻体验去动情地讲授，学生们情 爱国主义、集体主义的旗帜，激发学生在完善自我中塑造健康 绪受到冲撞，好几个学生不能自抑，不止一次地流下了滚烫的 人格 泪。此时无声胜有声。我想，不用说教，把孝心献给父母的观 学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、 念早已深刻在每个人的心底。 思想道德文化素质。而二者对学生的人生观、道德观、价值观 此外，调动学生学习的积极性，引导学生对美进行再创造， 乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文教材中 也有益于塑造健康人格。在这一过程中，学生将自己的审美经 相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而 验与审美客体融而为一，在创造美的同时也创造自身。学习《晋 且是政治教材无法替代、比拟的。语文教师可以充分利用语文 祠》，学生深深陶醉于祖国优美的自然风景和悠久的历史文化 教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进 中，此时教师出这样一个训练题：由对周柏唐槐的描写展开想 行共产主义、爱国主义、集体主义教育。达到提高学生人格思 象，写成抒情散文片断。学生思路大开，有的想到古老的中华 想素质的目的。 民族虽经沧桑却生机勃发，有的想到老年人饱经风霜又焕发青 文学是人学，文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教 春，都很精彩。 师授课时不要只从文学的意义上去讲授作家作品，而是要联系 三、走出课堂，在生活实践中塑造健康人格 学生实际树立人格榜样。比如，讲朱自清时，势必要讲朱自清 “读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要 反对帝国主义侵华政策，宁可饿死也不领“救济粮”的坚贞民 躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力 族气节和炽烈的爱国之情。榜样的力量是无穷的，不少作家的 量，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进 良好性格和伟大的人格渗透到学生的潜意识中，成为他们自觉 而形成稳定的性格特征。《新课程标准》也明确地将开展“主 不自觉仿效的楷模。 动性、独立性和创造性”的课外活动作为语