16、殖民地人民的抗争.doc

内蒙古锡林浩特第三中学新课程有效教学实施工具  PAGE \* MERGEFORMAT 5校长寄语：有效教学是我们的价值追求，学会有效备课、学会有效上课，提高教学效益，追求职业幸福  PAGE \* MERGEFORMAT 5 新课程有效教学案例之 学习方案设计 学校名称：锡市三中 课程名称：历 史 内容主题：殖民地人民的抗争 教材版本：人教版 教师姓名：刘丽华 授课 年级九年级学 科历史主 题殖民地人民的抗争任课 教师崔永东课型综合解决课课时1授课日期2010.教 学 目 标1．知识与能力：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起了殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。 2．过程与方法：引导学生分析和思考拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确分析历史现象的因果关系的基本方法和能力； 3．情感态度与价值观：通过本课的学习和探究，引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生奋发图强的民族责任感。 重点 难点重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王。 难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。 关键 问题是否看过电影《章西女王》？以及知道这是一个真实的历史故事。 拉丁美洲摆脱西班牙殖民统治以后， 成立了许多国家，你知道他们都是什么国家吗？教 学 方 法1、自主学习法：采取总分总的形式，引导学生先对课文的整体框架进行了解，再对每一部分的具体知识点作详细的说明，最后再进行总体归纳。 2、师生共同探究法：由教师和学生共同搜集有的历史、人物的图片、文字，然后整理交流。 3、展示法：学生自主展示、独立表述、表演教学 准备问题导读单 问题训练单 学 习 过 程 设 计程序 （要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情景引入主题 自主学习生成问题 合作交流分享成果 小组展示全面评价 质疑问难规范指导 系统归纳确保效果 问题训练能力提升 小组评价规范指导 全面总结巩固效果3分钟 8分钟 8分钟 10分钟 2分钟 5分钟 5分钟 2分钟 2分钟创设语言情境 创设自主学习情景 创设交流情景 创设展示情景 创设对话情景 创设识记情景 创设训练情景 创设评价情景 创设总结情景 提问：是否看过电影《章西女王》？以及知道这是一个真实的历史故事。、 教师巡视指导，及时发现问题 教师巡视倾听、参与讨论 参与展示评价 指导学生解决问题 巡视指导 发放训练单 对部分 教师学生的学习效果进行评价 教师倾听，评价（通过本课学习，你有哪些感受和收获兴趣高涨，热情饱满的投入到课堂教学氛围中 学生认真阅读文本，提炼知识点。 组内交流勾画的知识点，对本组所收集信息进行分析，提炼出关键性问题，合作讨论，解决问题。 学生展示收集的有过新中国成立的图片 学生提出疑难问题，并能积极思考，进行交流，解决问题。 自由结组，认真记忆。 （采用多种方法） 学生独立、正确的完成训练单 小组长能组织学生进行批阅，评价，交流。 学生能够根据“三维”目标，总结学习收获。课外 拓展你能想起和章西女王同时期中国发生了什么类似的大事吗？结果怎么样？板书 设计 殖民地人民的抗争 三角贸易： 殖民掠夺： 反抗殖民斗争： 教学 反思本单元主要掌握“三角贸易”、英国在印度的殖民掠夺、玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。这些在中考被列为识记内容，教学中我认为关键是教学生运用科学的历史观，分析资本主义社会制度的历史进步性、野蛮性、贪婪性和扩张性，从而深刻理解殖民地人民反抗资本主义侵略与扩张斗争的正义性和合理性；初步形成历史正义感、热爱和平的观念和以人为本的价值观。于在课堂上我创设相应的历史情境，让学生置身于当时体会当地人民的感受，控诉资本主义的进行殖民扩张的惨无人道，自私贪婪。为克服空间跨度大的困难，教学中我充分利用地图以及让学生动手实践如自已设计“三角贸易”示意图，组织学生辩论，一方面培养他们的语表达能力一方面激发学史兴趣。教学中感到困惑的是，教学资源贫乏，学生课外知识缺乏，课外几乎无法拓展。备课与上课在时间上脱节，大脑中备下周课，上上周课，有时候备跨头教案，四种思维在头脑中混杂，效率低下，有疲于奔命之感。 专家 评价  附件（一）《殖民地人民的抗争》问题导读——评价单 组名： 姓名：