18分课时教学计划.doc

分课时教学计划 第20 课2.8．有理数的乘法（二）课型新授课教学 课时1授课 时间2011-9-21主备 课人史春英使用者学科组成员南子荣 魏玉琴 史春英 荆鹏昊 刘军 吴俊虹 陆冬梅教学 目标1、经历探索有理数的乘法运算律的过程，发展观察、归纳、猜想、验证等能力。 2、学会运用乘法运算律简化计算的方法，并会用文字语言和符号语言表述乘法运算律。 3、在合作学习过程中，发展合作能力和交流能力。教学 重点通过展开与折叠活动，了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图；能认识棱柱的某些特性教学 难点经历展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念教学用具准备多媒体课件教学 方法观察分析归纳总结板书 设计§2.8有理数的乘法（二）． 乘法的交换律： 例题 乘法的结合律： 乘法对加法的分配律：步骤教学流程个性化设计一、探究猜想，引入新课 性 二、文字表达，理解运算律 三、符号表达，熟悉运算律 四、体验运算律简化计算的作用 五、课堂小结，布置作业。活动内容： 1、根据有理数乘法法则，计算下列各题，并比较它们的结果： ⑴（－７）×８与８×（－７）； （－5÷3）×（－9÷10）与（－9÷10）×（－5÷3） ⑵［（－４）×（－６）］×５　与　（－４）×［（－６）×５］； ［1÷2×（－7÷3）］×（－４）与1÷2×［（－7÷3）×（－４）］； ⑶（－２）×［（－３）＋（－3÷2）］与（－２）×（－３）×（－２）×（－3÷2）； ５×［（－７）＋（－4÷5）］与５×（－７）＋５×（－4÷5）； 2、通过计算积的比较，猜想乘法运算律在有理数范围内是否适用。 活动内容： 通过回忆交流，相互补充，用文字语言准确表达乘法运算律。 乘法的交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变； 乘法的结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变； 乘法对加法的分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加。 活动内容： （１）用投影片展示一组等式，请同学们判定等式成立的依据是哪条运算律，并口述对应运算律的内容。 （２）思考如何用字母来表示每条运算律。 下列等式成立吗?为什么? (1) (-765)×4=4×(-765); (2) [7×(-8)] × 3=7 ×[(-8) ×3]; (3) (-5) ×[1/2+(-1/3)]= (-5) ×1/2+(-5 )×(-1/3) . 你能用字母表示乘法运算律吗? 活动内容： 1、教科书第７８页例３，计算： ⑴（－5÷6＋3÷8）×（－24）　　　　　　　　　　　　 ⑵　（－7）×（－4÷3）×5÷14 用两种方法计算，并比较哪种方法较简便。 2、教科书第７８页“随堂练习”。 由学生进行课堂小结；⑴运算律的语言表述；⑵运算律的符号表示；⑶运算律的作用； 作业：教科书第７９页知识技能１，联系拓广１、２。  教学 反思呈现 现象改进 措施  教案 签阅