10第九讲：作文(五)闵行小学培训机构语文补习班练习题.doc

小五语文 新王牌 HYPERLINK  七宝恒高教育一对一 PAGE   PAGE \* MERGEFORMAT 7 作文第五课 写熟悉的景物 【知识点点通】 围绕中心意思写 只要紧紧围绕中心写，就不会有废话。 1．围绕中心句写。 中心句是一段话的统领，表现这段话的中心意思。 例如—一 一到目的地。大家马上七手八脚地挖地灶。我们原以为很快就能把地灶挖好。一 挖才知道这里的地皮大硬，怎么也挖不深。我抢过铁锹说：“来，让我试试。”我用力掀 开一层地皮。见到了较软的土了。大家就轮流着挖。费了好大劲儿。才把地灶挖好。 ——画线句是中心句。全段都围绕·挖地灶”来写。 2.围绕中心意思写。 有的段落没有中心句，写的时候要围绕整篇文章的中心意思。 例如—— 一进梨园大门，我们惊呆了：哇，到处是梨！人们手里拿的是梨，桌上放的是；梨，盘子里盛的是梨，地上堆得还是梨。我和妈妈也忍不住加入到摘梨的人群中。我也不知从哪儿“借”来的劲，几下就蹿到一棵梨树上。我望着树上的梨子。有的仿佛在向我微笑，有的却害羞得躲到叶子后面。我才不管呢，一伸手。摘了一个最大的，习惯性的朝嘴前送，同时张开大口。准备先吃饱了再说，这时，妈妈笑着朝我喊了一句：“先用流出来的口水洗一洗再吃。 ——这段话，有对“到处是梨”的描写，有对“我”摘梨、吃梨的描写，共同表现了“丰 收真高兴”这个文章主题。 又如—— 这时，老师要大家听写。我的同桌大成一听可慌了，拿着铅笔的手开始抖起来，我知道。他昨天晚上一定又没写家庭作业。只听老师念道：“啄木鸟，嘴儿硬。咚咚咚，捉小虫，大家都叫它树医生。”我一看大成的听写纸，只见上面写着：“O木鸟，O儿O，OOO，O小虫，大家都叫它树O生。”这时老师要大成起来读一下。只听到他吞吞吐吐地念道：“圈儿木鸟。圈儿儿圈儿。圈儿圈儿圈儿。圈儿小虫。大家都叫它树圈儿生。”同学们听得哈哈大笑，在同学们的笑声中。大成红着脸自言自语语道：“以后再也不偷懒了。” ——从听写着了慌??到无奈地画“O”‘从尴尬地念“圈儿”，一直到自言自语，整段 话围绕着一个中心：“家庭作业不能愉懒”。 ★ 练习 1．根据括号里的提示填句，完成段落。 今年暑假，我和爸妈去郊野公园野餐。 我们开始铺“餐桌”。我先把一块一次性餐桌布打开。想把它铺别我们选好的苹地，可风大大，(怎么个“大”法?)_________________________________________________________,我只好找妈妈帮忙。我先放好一个角，用一瓶矿泉水压好，又（根据前后句的意思填写）______________________________________。看到这个情景，爸爸赶紧把旅行保险箱里的食物都拿出来，用一盒午餐内和一个橙子压住另两个角。那，最后一个角怎么办?嘿，我干脆一屁股坐了上去——看你能把我吹起来! 2．围绕着”丢人的滋味可真不好受”写一段话 这时，我______________________________________________________________丢人的滋味可真不好受。 【技法招招鲜】 让描写生动起来 让描写生动起来的办法有： 1．突出事物的特点。 特点突出了，形象当然就生动了。 例如一 春天，小河两岸的树呀、草呀。都发了芽。远远看去，嫩黄嫩黄的，美丽极了。清澈 透亮的水中，鹅呀、鸭呀，这里一群，那里几只，有的在潜水、捕食，有的扑腾着翅膀你追我赶，“鹅鹅鹅”、“嘎嘎嘎”，与小河共奏出一曲春的乐章。 ——抓住了家乡小河水的“清澈透亮”这一特点，将小河的春天写得活泼可爱，生 机勃勃，多像一幅浓淡相间的彩墨画！ 2．不仅写出有什么，更要写清“怎么样”。 从事物的形状，大小、颜色、数量，神态等方面，具体描写事物。 例如—— 到了秋天，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的， 五光十色，美丽极了。 ——读着这段文字，我们不仅在绿叶底下“看”到了葡萄，还看清了这些葡萄的颜 色，数量、光泽。作者的描写多么细腻、生动。 3.“五官描写”法。 调动眼睛、耳朵、鼻子，舌头、身体等五种感觉器官，写出事物的外观、声音、味道、手感等。 例如—— 细细的雨丝密密地斜织着，如烟似雾；润湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾，雨点滴入口中，甜甜的，令人回味无穷；春风把雨丝送上你的脸颊。如少女的手儿，温柔细腻，俯身静听，草长的声音如一望无际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。啊，潇潇春雨，春雨