上海市高中生社会适应性调查研究.doc

PAGE  PAGE 9 上海市高中生社会适应性调查研究 （郑毅 基础心理学05硕 51050103021） 摘要：采用问卷调查和因素分析等量性研究方法，结合一定的文献分析，对上海市高中生社会适应性发展情况进行探讨。社会适应是人们在长期的社会适应过程中形成的人格特征，也在人们适应社会的过程中表现出来。它影响个体对社会压力的感觉和理解，也决定着个体采取什么样的应对策略适应社会。调查发现，重点高中学生社会适应性发展较普通高中学生要好，女生整体水平优于男生。社会适应性的发展在高二出现一定的反复。 关键词： 高中生 社会适应 调查研究 1 引言 社会适应是人们适应社会所需要的心理素质。它是人们在长期的社会适应过程中形成的人格特征，也在人们适应社会的过程中表现出来。它影响个体对社会压力的感觉和理解，也决定着个体采取什么样的应对???略适应社会。对于高中生这一特殊群体，由于他们自身的生理、心理发展状况和学业的压力，学生中往往会出现大量的心理问题。而这些问题大多是由于不能妥善处理学习、人际关系及环境适应等方面的困扰造成的。研究表明：有10%～30%的青少年存在各种不同程度的心理健康问题,主要表现在人际关系敏感、抑郁、偏执、敌对和社会适应不良等方面[1]。针对国内目前对中学生社会适应性研究极为缺乏这一现状，我们从人际关系、学习适应、日常生活、行为规范、情绪反应、环境适应、心理预期、心理动力、心理支持9个方面对上海市11所高中进行了问卷调查，分析了不同学校性质、性别和年级的学生在社会适应上存在的差异，以便为学校、家长、社会等各方面提供各类有关高中生社会适应性的较全面、系统的资料。 2 对象和方法 2.1 对象 采取分层、整群抽样法抽取上海市11所中学1436名学生作为调查对象。其中，男生667人，女生769人；高一717人，高二465人，高三254人；重点高中692人，普通高中744人；平均年龄16.91±0.88(15-19岁)。具体情况见表1。 表1 .11所中学不同学校性质、性别、年级人数的频数统计 重点高中普通高中合计男女男女高一205255123134717高二5881148178465高三54397982254合计3173753503941436共692人共744人 2.2 研究工具 采用杨彦平博士编制的中学生社会适应问卷为工具，以教学班为单位在教室内进行，统一指导语，采取无记名方式，要求被试按照自己真实情况填写，在20分钟内完成问卷。问卷在访谈和前人研究的基础上编制，具有较高的信、效度。问卷将社会适应性分为内容特质系统、预测控制系统、心理调节系统和动力支持系统四个部分。其中，内容特质系统由人际关系、学习适应和日常生活三个方面构成；预测控制系统由行为规范和情绪控制两方面构成；心理调节系统由环境适应和心理预期两方面构成；动力支持系统由心理动力和心理支持两方面构成。四大系统的各个方面又进行了进一步的区分，这样问卷能对中学生社会适应性做到系统全面的测量。全问卷共175题，其中，正向题95道，反向题80道，采用5级计分。正向题计分方式为：1-从不，2-偶尔，3-有时，4-经常，5-总是；反向题计分则刚好相反：5-从不，4-偶尔，3-有时，2-经常，1-总是，最后将相应题目得分相加可以得到问卷总分和各分项得分。 2.3 数据分析 采用SPSS 10.0统计软件包对数据进行分析。为了分析不同学校性质、性别、年级的学生在社会适应上存在的差异，我们对人际关系、学习适应等9方面进行了方差分析，主要采用单因素方差分析（One-way ANOVA）和多元方差分析(Multivariate ANOVA)这两种形式以及LSD检验后检验。所有数据用平均数±标准差表示,显著性水平为P0.05。 3 结果 3.1 不同学校性质高中生社会适应性比较 不同类型学校高中生社会适应性的比较见表2。从表中我们可以看出，重点高中与普通高中学生在人际关系、学习适应、行为规范、情绪控制、环境适应、心理预期、心理动力和心理支持方面存在极其显著差异（P0.01），且重点高中学生得分均数均高于普通中学学生各项得分。而在日常生活一项上却没有显著差异（P=0.308），普通高中学生该项均分（=59）略高于重点高中学生均分（=58.48）。 表2. 不同学校性质高中生社会适应性比较（±s） 组别人际关系学习适应日常生活行为规范情绪控制环境适应心理预期心理动力心理支持重点高中100.4±12.6163.21±9.9958.48±9.5180.76±9.9069.62±11.2174.97±9.6564.89±9.9949.72±9.66