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高邮市周山镇小学六年级数学下册导学案配套教案 PAGE  PAGE 13 课题正比例和反比例 第2课时主 备郭庆谊复 备教学 目标1.进一步认识正比例和反比例关系的特征，能正确判断成正比例关系或成反比例关系的量。 2.进一步感受表示数量关系及其变化规律的不同数字模型，能运用比例的知识解决一些简单实际问题，丰富解决问题策略，积累解决问题的经验。教学重、难点正确判断成正比例关系或成反比例关系的量教学准备课型新授课学 案导 案1.正比例和反比例的区别与联系: 相同点不同点特征关系式正比例反比例2. 比例尺。 （ ）：（ ）=比例尺 或（—）=比例尺 复习过程： 一、复习正比例和反比例的意义 1.我们怎样判断两种量是否成正比例或反比例关系？ 2.小结：第一，这两种量是不是相互关联？其中一种量是否随着另一种量的变化而变化？第二，这两种量中每一组对应的数的比值（或积）是否一定 。 3.练一练 （1）下表中两种量成比例吗？为什么？ 加数122.51424加数1827.5166钢材质量／t7.815.63962.478钢材体积／m3125810圆柱底面积／cm23561012圆柱高／cm1597.54.53.75 (2)完成教科书96页“练习与实践”8-9题 二、复习比例尺 1．什么叫比例尺？比例尺有哪几种类型？举例说说它的意思？ 2．举例说说怎样求图上距离？怎样求实际距离？ 3．完成教科书96页“练习与实践”第10题。 三、全课总结: 通过复习你对正比例反比例又有了哪些新的认识？ 四、随堂检测（一）对号入座 0 20 40 60千米 1.在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离（ ）千米。也就是图上距离是实际距离的 EQ \F(1,（ ）) ，实际距离是图上距离的（ ）倍。 2.一幅图的比例尺是 ， 那么图上的1厘米表示实际距离（ ）；实际距离50千米在图上要画（ ）厘米。把这个线段比例尺改写成数值比例尺是（ ）。 3.一种微型零件的长5毫米，画在图纸上长20厘米，这幅图的比例尺是（ ）。 4.判断下列各题中两种量是否成比例?成什么比例? (1)路程一定，车轮的周长和车轮滚动的圈数。（　 ） 　　 (2)长方形的长一定，宽和面积。（ 　 ） 　　 (3)大米的总量一定，吃掉的质量和剩下的质量。 (4)圆的半径和周长。（　 ） 　　 (5)分数的分子一定，分数值和分母。（ 　） 　　 (6)铺地面积一定，方砖的边长和所需块数。（ 　） 　　 (7)铺地面积一定，方砖面积和所需块数。（ 　） 　　 (8)除数一定，被除数和商。（ 　） 　　 5．A、B 、C 三种量的关系是： A×B ＝ C 　　 （1）如果 A一定，那么 B和 C成（　）比例； 　　 （2）如果 B一定，那么 A和C 成（　）比例； 　　 （3）如果 C一定，那么 A和 B成（　）比例． 　　 6．4X=Y，X和Y成（ ）比例。 （二）解决问题 1．在一幅地图上，测得甲、乙两地的图上距离是12厘米，已知甲乙两地的实际距离是480千米。 （1）求这幅图的比例尺。 （2）在这幅地图上量得A、B两城的图上距离是4厘米，求A、B两城的实际距离。 2．在比例尺是1:6000000的地图上，量得两地距离是5厘米，甲乙两车同时从两地相向而行，3小时后两车相遇。已知甲乙两车的速度比是2:3，求甲乙两车的速度各是多少千米？ 3．在一幅比例尺为1:500的平面图上量得一间长方形教室的的周长是10厘米，长与宽的比是3:2。 （1）求这间教室的图上面积与实际面积。 （2）写出图上面积和实际面积的比。并与比例尺进行比较，你发现了什么？教学反思：课题空 间 与 图 形 第1课时主 备郭庆谊复 备教学 目标1.巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。 2.巩固角的概念，进一步认识角的分类及角的特征，能比较熟练地量角和画出指定大小的角。进一步掌握垂线和平行线的概念。 3.进一步培养分析判断能力及空间观念。教学重、难点熟练地量角和画出指定大小的角。进一步掌握垂线和平行线的概念。教学准备