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探寻建模教学的有效途径以染色体为例生物学科教学过程中如果引入模型建构有利于培养学生透过现象揭示本质的洞察能力又有利于培养学生简约严密的思维品质但是在课堂实践过程中由于教师对模型建构活动的认识不很成熟导致模型方法在使用过程中陷入误区笔者尝试分析两节都涉及到染色体模型建构活动课以期寻找到建模教学有效途径这两节课分别是人教版高中生物学教材必修第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用以及第五章基因突变及其他变异第二节染色体变异在这两节课中笔者曾经多次尝试采用了建构模型的方法也了解一些其他教师采用
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探寻建模教学的有效途径
——以染色体为例
生物学科教学过程中，如果引入模型建构，有利于培养学生透过现象揭示本质的洞察能力，又有利于培养学生简约、严密的思维品质。但是在课堂实践过程中，由于教师对模型建构活动的认识不很成熟，导致模型方法在使用过程中陷入误区。笔者尝试分析两节都涉及到“染色体”模型建构活动课，以期寻找到建模教学有效途径。
这两节课分别是人教版高中生物学教材必修2第二章“基因和染色体的关系”第一节“减数分裂和受精作用”以及第五章“基因突变及其他变异”第二节“染色体变异”。在这两节课中，笔者曾经多次尝试采用了建构模型的方法，也了解一些其他教师采用
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