探究学习的“两难”问题.docVIP

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2017-04-22 发布于天津
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探究学习的“两难”问题.doc

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探究学习的两难问题两位数乘两位数的教学案例小学数学骨干教师国家级培训上海点第六学习小组小组成员朱德江朱乐平唐爱华余盼张再生苏惠珍张艳苓指导老师鲍建生数学课堂教学可以分为三个水平记忆水平理解水平和探究水平从目前我国小学数学教学的实际情况看基本上仍停留在前两个水平上这在一定程度上导致了我国中小学生双基扎实而创新能力不够的普遍现象因此在保持优秀教学传统的基础上如何增加探究的成分将是我国小学数学教学改革的一个重要方向那么什么样的课才是一堂探究水平的数学课呢显然理论界并没有也不可能有一把度量的尺子我们想既

PAGE 1 PAGE 13 探究学习的“两难”问题 ——“两位数乘两位数”的教学案例小学数学骨干教师国家级培训（上海点）第六学习小组* 小组成员：朱德江，朱乐平，唐爱华，余盼，张再生，苏惠珍，张艳苓；指导老师: 鲍建生数学课堂教学可以分为三个水平：记忆水平、理解水平和探究水平。从目前我国小学数学教学的实际情况看，基本上仍停留在前两个水平上。这在一定程度上导致了我国中小学生“双基”扎实、而创新能力不够的普遍现象。因此，在保持优秀教学传统的基础上，如何增加探究的成分，将是我国小学数学教学改革的一个重要方向。那么，什么样的课才是一堂探究水平的数学课呢