以“题眼”为突破口开启阅读教学之窗《我不能失信》案例分析.doc

以“题眼”为突破口 开启阅读教学之窗 ——《我不能失信》案例分析 【 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材分析】 《我不能失信》是人教版第五册第二单元的第四篇课文。这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教小珍叠花篮，此时，父亲劝她改天再教，母亲劝她回来再解释，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。 【设计理念】 《 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文 HYPERLINK /Kcgg/Kcbz/ \t _blank 课程标准》强调： HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读是学生个性化的行为，不应以 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师的分析来代替学生的 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。  HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教学是师生平等对话的过程。学生是 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文学习的主人， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师是学习 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。 【设计特色】 以“题眼”为突破口，开启阅读教学之窗。 【教学目标】 一、基础目标： 1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2．学会概括文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的宝贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。 二、发展性目标： ?在解决问题的过程中，培养学生合作、交往的能力以及自主 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读、探究 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读的能力。 【教学重点】 了解宋庆龄怎样拒绝父母的建议，坚持留在家里。 【教学难点】 创设一个利于学生学习、感悟的情境，使学生能够透过人物的对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 【教学过程及设计意图】 一、谈话激趣，导入课题 师：同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？　　生1：能够相互帮助的。 生2:有好吃好玩的会想到我的。 生3：守信用的。 师：今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。（板书课题。） 【在这堂课刚开始时，营造一种畅所欲言的氛围，激发他们的谈话兴趣，引起学生的阅读期待。】 二、抓住题眼，自主提问 师：同学们，谁能根据题目提几个问题呢？ 生：什么叫失信？ 师：这个问题提得真好，一下就抓住了题目中的关键词。 生：“我”指的是谁？ 师：哦，这其实也是在问这句话是谁说的，对吗？ 生：她为什么要说“我不能失信”？ 师：我明白了，你是想问她是在什么情况下说出这句话的。 生：她是在对谁说这句话的？ 师：你们的问题都提得很好。请你们带着这些问题自由朗读课文，找寻问题的答案。 【指导学生根据题目自由提问，一是让学生能够迅速发现问题、提出问题，主动进行第一轮与文本对话；二是使学生提的问题能够紧扣“题眼”，不至于纷繁复杂，离题万里，教学也能够有序地展开。】 三、探究问题，初步感知 师：刚才第一位同学提出一个问题，什么叫失信？我想要回答这个问题，先要明白“信”是什么意思，谁来说说？ 生：“信”就是“信用”的意思。 师：那“失信”的意思你明白了吗？ 生：失去信用。 师：题目是告诉我们要失去信用吗？ 生：不是，是“不能失信”。 师：说得真好。那题目中还有一个“我”字，让大家产生了疑问：“‘我’是谁呢？” 生：宋庆龄。 师：你们知道宋庆龄吗？都是通过什么方法了解她的呢？ …… 【学生通过网络查找和阅读课后资料袋了解宋庆龄。过程中，教师可指导学生挑选出资料最关键的部分，并用流畅的语言进行简单介绍。一来锻炼学生挑选重要信息的能力，二来让学生认识宋庆龄，深刻体会“要成为一名伟人必须从小养成一种良好习惯”。】 师：这就是宋庆龄，一位伟大的女性。她的成功不是一时半刻的努力换来的，而是从小养成的好习惯促成的。不失信就是她的好习惯。那么“我不能失信”是她在什么情况下说出来的？又是对谁说的呢？再认真读读课文，概括一下答案。 生：这句话是她对妈