江苏省南京市上元中学八年级生物上册 18.1 动物行为的主要类型（第一课时）教案 （新版）苏教版.docVIP

PAGE  动物行为的主要类型（第一课时） 教学目标知识目标： 1.举例说出动物的行为类型，识别、分辨动物行为的类型。 2.举例说出动物行为对动物生存和进化的意义。 能力目标： 1.“探究蚂蚁的觅食行为”，通过探究实验的过程，让学生体验科学探究的基本过程和基本方法。 2.通过共同探究的过程、资料收集、汇报、讨论等，训练学生获取信息、处理信息、表达、交流与合作能力。 情感与价值观目标： 1.通过活动培养学生热爱大自然，爱护环境，珍爱生命的情感。 2.通过对实验现象的记录，培养学生客观看待事物，严谨对待科学实验，养成尊重知识，崇尚科学的习惯。 3.通过活动培养合作意识。重点难点重点：动物行为的主要类型 难点：1.动物行为的意义。 2.蚂蚁觅食行为的探究。教学方法新授教学辅助手段探究教 学 过 程复 备导入：展示动物一系列的动作：牛吃草、动物的奔跑、动物的打斗等，来了解动物的行为的概念：动物的活动，以及动物的体态、发声和其他所有外部可以识别的变化，都属于动物的行为。 强调动物的行为必须是外部可以观察的。 新授：一、动物行为的主要类型 辨别：动物行为的概念 A 公鸡打鸣 B为了察看周围环境，野兔静静地支楞着耳朵 C昆虫装死 D 食物消化 E 人体血液的流动 通过学生的回答，进一步分析动物行为的概念 探究：蚂蚁的觅食行为 探究目的：说出蚂蚁的觅食行为。 探究指导：小组成员表达： 如何捉到蚂蚁的？ 捉到后又怎样让蚂蚁保持正常的状态？ （3）实验的变量是食物还是距离？ （4）蚂蚁觅食是靠食物本身还是食物所散发出来的气味？ （5）如果是气味，那么实验的变量又如何设置? （6）蚂蚁觅食时，是如何合作的? （7）蚂蚁之间是如何沟通的？ 教师指导学生观察蚂蚁的形态，以及提示学生注意蚂蚁的觅食行为需要安静的环境，如何确保变量的唯一性，注意控制蚂蚁在放入的时候要放在中间的位置。 提示学生：在实验结束后，将蚂蚁放回蚂蚁的生活场所。 学生分组探讨实验设置方案，并展示方案。 在学生解???自己的方案后，教师指导学生共同确立合适的实验方案。 学生实验时间大约10分钟。学生大约在1分钟末、3分钟末、5分钟末来分别计数，统计在四种食物上蚂蚁的数量。 结果：学生各抒己见，说出自己的实验结果，学生之间进行表达和交流。 结论：通过实验探究和观察大家想一想，蚂蚁是怎样觅食的？ 学生讨论。 蚂蚁是群体合作觅食，它会根据气味，还要咬一咬，也会通过个体口中携带的方式搬运液体食物。 对甜香食物特别感兴趣。 形成实验报告：教师出示实验报告，学生完成。板 书 设 计第一节 动物行为的主要类型 一、动物行为的主要类型 1. 行为的概念 2. 蚂蚁的觅食行为 探究：蚂蚁的觅食行为 教学反思 授课时间：