江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中数学 2.2 间接证明四步教学法教案 苏教版选修2-2.docVIP

PAGE  江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”2.2间接证明(苏教版选修2-2) 年级 组别高二 数学审阅 （备课组长）审阅 （学科校长）主备人使用人高二数学组授课时间课 题间接证明课 型课标 要求A级 教 学 目 标知识与能力1．结合已经学过的数学实例，了解证明的一种方法——反证法； 2．了解反证法的思考过程和特点； 过程与方法．能运用反证法证明简单问题，体会直接证明与间接证明之间的辩证关系．情感、态度与价值观结合已经学过的数学实例，了解反证法是间接证明的一种基本方法;了解反证法的思考过程和特点。教学 重点通过对典型案例的分析，了解反证法的思考过程．教学 难点根据问题特点选择证明方法． 教学 方法讲练结合法教学程序设计教 学 过 程 及 方 法环节一 明标自学过程设计二次备课1、学习目标 （1）结合已经学过的数学实例，了解证明的一种方法——反证法； （2）了解反证法的思考过程和特点； 2、自学指导 阅读课本P49-50页的内容，回答下列问题： 间接证明的方法有哪些？ 反证法的步骤？ 教 学 过 程 及 方 法环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 过程设计二次备课阅读下面的证明，讨论并回答问题． 证明　在长方体ABCD-A1B1C1D1中，AB与A1C是异面直线（课本第45页引例）． 上述证明使用的是什么证明方法？它是怎样证明结论的？ 1．间接证明． 上述证明不是从原命题的条件逐步推得命题成立，像这种不是直接证明的方法通常称为间接证明，反证法就是一种常用的证明方法． 2．反证法 　　反证法是一种常用的间接证明方法．用反证法证明命题“若p则q”的过程可以用以下框图表示： 　　应用反证法证明数学命题，一般有下面三个步骤： （1）反设———假设命题的结论不成立，即假定原结论的反面为真； （2）归谬———从反设和已知条件出发，经过一系列正确的逻辑推理，得出矛盾结果； （3）存真———由矛盾结果，断定反设不真，从而肯定原结论成立． 　　注意：所说的矛盾结果，通常是指推出的结果与公理、定义、定理、条件矛盾或与临时假定矛盾，以及自相矛盾等各种情况． 例1 求证：正弦函数没有比2π小的正周期． 证明：假设是正弦函数的周期，且，则对任意实数x都有成立． 　　令，得，即，． 　　又，故，从而对任意实数x都有，这与矛盾． 例2 证明：不是有理数． 例3　已知，求证：． 　　分析：本题已知为关于p、q的三次幂等式，而结论中只有p、q的一次幂，应考虑求其立方根，同时用到放缩法，但很难得证．这时可考虑反证法． 　　证明：假设，则． 　　将其两边立方，得． 　　将代入上式，得， 　　即，与矛盾．故． 　　点评：当命题“结论反面”比“结论”更明确具体时，可采用反证法．本题的结论的反面只有一种情况，故推翻此种情况就可达到证明目的 教 学 过 程 及 方 法环节四 当堂检测二次备课1、用反证法证明“ ”至少有一个成立时，应反设 。 2、用反证法证明“”时，??确的反设应该是 。 3设， 求证：不能同时大于课 堂 小 结宜用反证法证明的题型：①易导出与已知矛盾的命题；②“否定性”命题；③“惟一性”命题；④“必然性”命题；⑤“至少”、“至多”命题等． ．课后 作业基础强化天天练 训练6 3、6、10板 书 设 计2. 2. 1 间接证明 例1. 例3 反证法 反证法步骤 例2 练习 课 后 反 思