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PAGE  PAGE 7 高职学生创业教育探析 　　摘 要：本文笔者结合国外创业教育发展的经验，分析我国高职院校创业教育存在的不足之处，在高职院校如何科学开展创业教育的问题进行了探析。 　　关键词：高职；学生；创业；对策 　　当前大学生数量的逐年剧增，最终导致的后果就是就业形势越来越严峻，虽然高考升学率提升了，大批高中生变成了大学生，在一定程度上缓解了就业压力，但也仅仅是缓解而已，在经过几年的高等教育后，这些大学生又将面临就业求职的各种挑战。因此，在高职院校中开展创业教育，是高等职业教育改革发展的必然趋势。 　　一、创业教育概况 　　创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。创业教育主要是指以开发和提高青少年创业基本素质，培养具有创新型、开创型个体的教育。它的培养目标就是使受教育者通过教育活动，具备了创业心里素质、创业意识、创业知识结构、创业能力等创业基本素质。它是培养具有从事一定职业的劳动能力和适应社会生活能力的人的教育，是职业和创造相结合的教育。高职院校的创业教育是职业教育改革的必然，目的是让高职生利用自身专业技术水平较高的特点，发挥特长，通过掌握科学合理的知识结构，不断创新，开拓思维，培养学生良好的品质，全面提升学生的创业能力。 　　二、高职开展学生创业教育的必要性 　　1.应对严峻就业形势的当务之急 　　当前我国毕业生就业形势严峻，高职毕业生尤为突出。如何扩大高职就业问题，当前我国短时期内不可能增加大量工作岗位，必须寻找新的途径。创业不能帮助其他人，也为社会解决就业问题，一箭双雕，具有很强的现实意义。因此，鼓励支持高职毕业生创业是解决严重就业压力的重要举措。但是，当前我国大多数高职院校没有真正开展创业教育，在这方面的工作很薄弱，80% 的学生没有受到过创业教育。所以，开展创业教育已成为高职院校解决就业压力的当务之急。 　　2.振兴高职教育的必由之路 　　近年来，市场经济快速发展，高职教育??离社会、脱离生活，与市场经济的发展要求存在一定的距离。所以我们要更新教育理念，采用先进教学媒介，创新教学方式，顺应时代发展的潮流，才能不断地进行自我革新和完善，否则被社会多淘汰。创业教育对大多数高职院校来说，还是有待开拓，它是振兴高职教育的必由之路。 　　3.促进人的全面发展的客观要求 　　马克思主义强调要促进人的全面发展，我国制定了教育必须为社会主义现代化建设服务的教育方针。高职教育也要遵循这个原则，要真正把学生培养成全面发展的人，其中，创业能力就是全面发展所必须的能力之一，所以，要培养全面发展的人才，高职院校就必须要开展创业教育，从而促进高职学生的全面发展。 　　三、当前高职院校学生创业教育存在的问题 　　1.创业教育研究比较落后 　　目前，创业教育已得到越来越多的呼吁和支持，但在实际操作层面，仍陷于隔断式教育困境。一些学校应政策要求，选了一些学生上课，让负责学生工作的老师兼任讲师，开几堂创业课，不关心学生接受培训后如何持续发展，也没有相应的硬件如资金、孵化园支持。或虽有孵化园，但进入孵化基地的学生与接受创业教育的学生之间并不存在相互促进的对接机制，一些孵化园甚至沦为小商小贩的经营门店，创新创业没有在学生的创业项目中得以体现。 　　2.缺乏创业意识，创业比例低 　　尽管国家大力推进大学生创业教育，各高职院校也响应号召开展了相应的工作，但目前来看，由于高职院校的教育特点，大多数毕业生的就业前景良好，在传统就业观念的影响下，多数高职毕业生选择就业，因此我国高职院校毕业生的创业意识非常薄弱。 　　3.创业教育的师资力量不足 　　创业教育的效果如何，关键在于授课的教师的综合素质。目前，很多高职院校的创业教育师资队伍在管理上还不够规范，同时教师数量也不足，而且现有的师资队伍综合能力也偏低。绝大多数担任创业教育教学工作的老师缺少创业的经历，他们对企业的筹建与运营相关的知识知之甚少；同时他们大多没有进行过专门的培训，授课时只能是看着教材照本宣科。那么这样一支师资队伍教出来的学生会是怎样的素质，可想而知。 　　4.创业教育实践环节薄弱 　　创业教育的开展是以培养学生的创新意识和创业能力为目标的教育活动，旨在要将学生培养成具有创新意识和思想并具备较高的综合能力的复合型人才。目前创业教育在教学实践过程中，教学手法过于陈旧，授课内容的范围较小，仅限于创业的理论、政策等方面的知识，缺少创业实践活动环节，在这种教育模式下培养出的学生，很难具备创业能力，落实创业工作就更为渺茫。尽管有些高职院校会邀请一些社会上知名的企业家、成功人士等进行讲座，而且只是以大班形式进行，教学效果不理想，学生的自身素质不能满足创业的基本要求，对于从实质上提高