高职院校旅游专业教师到企业实践现状调查及实践制度完善研究.docVIP

PAGE  PAGE 8 高职院校旅游专业教师到企业实践现状调查及实践制度完善研究 　　近十年里，国家连续出台文件要求职业院校教师到企业实践，充分说明了国家对这一教育环节的高度重视，也充分说明了目前我国职业院校教师到企业实践仍没有形成长效的机制。我们通过对旅游专业教师到企业实践现状调查，寻找出影响专业教师到企业实践的一些因素，并借鉴国外成功管理经验，研究了适合高职院校和我院完善专业教师到企业实践的制度层面，以供管理者和建设者借鉴。 　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）中第四部分第十六条提出“建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践”；为落实国发[2005]35号文件，2006年教育部发表了指导性文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），文件中提出“要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力”；《教育部 国家发展改革委、财政部、人事部、科技部、国资委关于进一步加强国家重点领域紧缺人才培养工作的意见》（教高[2007]16号）中第二部分第五条提出“建立‘双师型’教师队伍，积极邀请企业专家兼课，派教师到企业学习”。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）中第三部分第十七条要求“落实教师企业实践制度”；2016年5月11日，教育部等七部门公布了《职业学校教师企业实践规定》，第四条明确提出“职业学校专业课教师（含实习指导教师）要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗。公共基础课教师也应定期到企业进行考察、调研和学习”。十年里，国家连续出台文件要求职业院校教师到企业实践，充分说明了国家对这一教育环节的高度重视，也充分说明了目前我国职业院校教师到企业实践仍没有形成长效的机制。 　　一、高职院校旅游专业教师到企业实践研究现状评述 　　继2005年、2006年、2007年国家连续出台相关文件要??专业教师到企业实习之后，学者在这一领域的研究也相继展开。 　　一方面，部分学者针对实践对所在职校教师到企业挂职的实践探索和经验进行了研究。如黄特（2005）撰写了《职校教师到企业挂职的实践与探索》、刘扬林（2005）《高职院校“双师型”师资队伍建设浅探》、段海滨，钟玲，李斌，陈宗基（2007）《高等院校青年教师挂职锻炼探析与实践》、顾云华，姚志平，吴国庆（2007）《大学教师到企业挂职的实践与探索》、周江林，李莉（2009）《旅游高职高专院校“双师型”教师队伍建设发展之思考―――以桂林旅游高等专科学校为例》、董燕，胡俊（2010）《“双师型”背景下旅游专业教师下企业挂职锻炼的意义》、孙清立，吴翠玲（2010）《关于培养“双师型”职教师资的探讨》等。 　　另一方面，部分学者基于实践探讨了专业教师下企业实践的必要性、实施途径或组织管理。如许琰（2007）《浅谈如何突破职业教育教师下企业难的瓶颈》、郑春贤（2008）《高职院校专业教师赴企业挂职锻炼的思考》、郎静（2009）《构建教师下企业锻炼的良性机制》、黎凤环（2009）《校企合作、共同管理，提高教师挂职锻炼的实效》、史方平（2010）《企业锻炼：加强职校师资队伍建设的有效途径》、岳云霞（2010）《浅谈高校教师到企业顶岗实习的必要性和重要性》、黄宏伟（2010）《高职院校专业教师实践教学能力培养的问题与对策》、刘红委（2010）《高职青年教师到企业实践锻炼的现状与改进措施》、杨卉（2010）《高等职业院校酒店管理专业教师企业挂职锻炼模式的探讨》、王升平（2011）《高职专业教师顶岗实践培养模式的有效性探究》、叶彩华，朱文炎（2011）《高职院校教师企业顶岗实践反思与方法探讨》、汪飞燕（2011）《高职院校校企合作之教师挂职锻炼模式与方法探讨》、张琰，马必学（2012）《高职院校教师到企业实践的方法和途径》、潘春胜，刘聃（2012）《高校教师企业挂职质量监控体系探究》、孙社文（2012）《“固定蹲点式”教师实践锻炼柔性机制探讨》等。 　　这众多的文章多是从宏观角度进行的研究，既使有那么一些学者是从院校实践角度作出的研究也不例外。在这么多的文章中只有那么寥寥几篇，是旅游专业教师下企业实习的实习报告。旅游行业是一个变化性、服务性、个性化强的行业，我们要培养出紧跟时代脚步、具有及时应变突发事件能力的学生，首先要求专业教师需要通过多种方式深入到企业实践，掌握一手信息。因此研究旅游专业教师下企业实习的现状、分析原因并寻找有效的途径对于我们的专业发展具有重要意义。 　　近年来也有一些学者对于西方成熟的职教师资的培养方式做过一些