教育心理学概述—课件.pptVIP

教育心理学;教育心理学概述;一、教育心理学对象 (一）国外对教育心理学的观点 (二）我国对教育心理学的主要观点;;1.是研究整个教育过程中的种种心理现象的变化和发展规律的科学。 1980年潘菽主编的《教育心理学》 1985年《中国大百科全书·教育卷》 1990年韩进之主编的《教育心理学纲要》;2.是研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学。 1988年邵瑞珍主编的《教育心理学》;3.是促成教育目的之实现的科学 1998年，张春兴主编的《教育心理学-三化取向的理论与实践》;4.是研究学校教与学情境中人的各种心理活动及交互作用的运行机制和基本规律的科学。 1999年张大均主编的《教育心理学》 ;教育心理学的研究对象考虑以下几个方面：;教育心理学是研究学校教育过程中主体的各种心理活动及其发展变化，有效促进机制和规律的心理科学。;二、教育心理学的历史与发展 （一）产生的背景 1.社会背景 2.哲学背景 3.心理学背景 4.科学背景-进化论 （二）教育心理学的历史发展过程 1、教育心理学的起源 2.教育心理学诞生的标志 3.教育心理学的发展过程 4.我国教育心理学的发展：;1.社会背景 （1）西方工业革命对教育的期待 （2）城市化进程与教育发展。 （3）移民带来的教育问题;（1）经验主义 亚里士多德是最早的经验主义者 洛克（1632-1704）【英】是经验主义的典型代表人物，认为观念来自于经验而不是遗传，提出“白板”说，强调教育与环境的作用。;（2）理性主义。 柏拉图是最早的理性主义者，对教育心理学影响较大的是笛卡尔。 赫尔巴特（1776-1841）【德】 理性主义强调人类一切知识都是天生的、与生俱来的，是天地存在于心灵之中的理念即天赋观念。;（3）实证主义 孔德（1789-1857）[法】强调人类的一切知识必须建立在观察和实验的经验事实基础之上。 （4）实用主义 詹姆斯（1789-1857）和杜威（1859-1952）强调立足于现实生活，把人的行动、信念、价值当作哲学研究的中心，为教育心理学提供了具体研究内容，认为“有用就是真理”。;（1）教育心理化运动 【瑞士】裴斯塔洛齐倡导，代表人物是夸美纽斯【捷克】、卢梭[法】、福禄贝尔、第斯多惠等强调教育学必须以心理学为基础。 （2）心理测量学 （3）儿童研究运动 （4）冯特的科学心理学 （5）艾宾浩斯的记忆研究。;1、教育心理学的起源 在教育史上第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国的教育学家赫尔巴特，提出五段教学法：预备、提示、比较、总结和应用。 ?俄罗斯著名教育家乌申斯基1867年发表《教育人类学》第一卷，被苏联心理学家看作是“教育和心理知识的必要源泉”。他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 俄罗斯教育家与心理学家卡普捷烈夫，1877年，第一本以教育心理学命名的书《教育心理学》;2.教育心理学诞生的标志 埃德伍德·桑代克（1874—1949） ? 1903年出版了《教育心理学》一书。1914年，汇编《教育心理学概论》，为美国教育心理学的发展奠定了基础。一般认为，科学的教育心理学由他创始的。 被称为“教育心理学之父”， ;3.教育心理学的发展过程 （1）初创时期（20世纪20年代以前） （2）发展时期（20世纪20年代至50年代末） 从20世纪20年代起，对动物和人类学习的研究获得了许多重要成果，并形成了各个学派。;（3）理论建设时期（20世纪50年代末至80年代末）;4.我国教育心理学的发展 第一阶段（20世纪初至1949年新中国成立）。这一时期主要是译介国外的教育心理学。 我国出版的第一本教育心理学著作是1908年由房宗岳翻译，日本小泉又一所著的《教育实用心理学》。 1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书，此后，潘菽（1935年）、陈选善（1938年）、肖孝嵘（1940年）等编著了教育心理学的教科书。 第二阶段是从新中国成立到“文化大革命”开始。 潘菽主编的《教育心理学》讨论稿于1963年出版。;第三个阶段即文化大革命结束至今。1980年出版的潘菽主编的《教育心理学》反映了现代教育心理学的某些新成就，也反映了我国教育心理学界的一般观点和研究成果。;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;三、教育心理学的发展趋势;四、教育心理学研究的基本原则 ;五、教育心理学的研究内容;3.教学内容是教与学过程中有意传递的主要信息，具体表现为教学大纲、教材和课程。 4.教学媒体：是教学内容的载体，教学内容的表现形式，学生与教师之间传递信息的工具。 5.教学环境：包括物质环境和