26《开国大典》教案.doc

《开国大典》教案设计 教学目标:????1.运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字（含1个多音字），会写6个字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。????2.正确、流利、有感情地朗读课文。????3.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。????4.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。体会场面描写的精彩，学习过渡句的写法。教学重难点：????1.有感情地朗读课文。????2.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们参加开国大典时激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。????3.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。教学准备： 1.教师准备：(1)搜集有关开国大典的资料。(2)制作多媒体课件及准备图片、视频资料。 2.学生准备：(1)熟读课文，借助工具书自学生字、新词。(2)搜集有关开国大典的图片。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、进入情境，兴趣阅读 1.教师板书：1949年10月1日，北京，开国大典。 2.请同学们用以上内容说一句话。请在“开国大典”前加上一个词语。 3.教师简介文章背景资料(也可以让学生畅谈)：1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，是祖国的生日。在中国共产党和伟大领袖毛泽东的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，翻身得解放，当家做了主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场上举行了盛大的开国大典。今天，我们就通过学习课文来了解当时的盛况。 4.教师板书课文题目。 二、初读课文，整体感知 1.学生自读课文。交流并自学生字、新词。 2.教师检查生字词自学情况。 (1)给词语注音。 城楼、檐下、庄严、典礼、擎着、毛泽东、电钮、瞻仰。 检查时注意让学生说出字的读音、部首、字义和组词，这个字哪处易写错。 (“擎”应读qínɡ，不要读成jínɡ；“钮”和“聂”的声母都是n；“诞”应读dàn，不要读成yán。) (2)教师引导学生说说重点词语的意思，例如：“开国大典、城防部队、迎风招展、肃立、汇集、排山倒海、瞻仰”等，并用“肃立”和“瞻仰”各说一句话。 3.指生分段读课文，师相机正音。 三、理解题目，理清脉络 1.学生齐读课文题目，说说题目的含义。重点理解“典”和“大典”。 (预设：“典”字有五种解释，即：①可以作为标准、典范的书籍；②典故；③典礼；④旧指主持，主管；⑤活买活卖，到期可以赎。本文中的意思是③，“大典”就是“隆重的典礼”。) 2.教师出示自学要求。 (1)课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？ (2)讨论课文描写了哪些场面？试着用小标题进行概括。 (3)画出描写毛主席动作和群众反应的语句，读一读，说说体会。 (4)可以一边阅读一边进行批注，并质疑。 3.学生交流自学情况。 (1)每个小组确定中心发言人，其他组员补充说明。 (2)其他小组也可以进行补充并提出合理化的建议。 (3)教师组织学生共同释疑。 四、总结全文，指导朗读 1.师生共同总结读后感受。 2.学生有感情地朗读课文。 五、布置作业，指导积累 1.抄写文中描写开国大典盛况的词语和句子。 2.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.了解文中比较生僻的词语，如：中央人民政府、政治协商会议等。 第二课时 一、影片导入，烘托氛围 1.欣赏《开国大典》片段图片。谈一谈哪一个镜头给你留下的印象最深刻，促进学生与教材的对话。 2.引言：今天，我们通过时间隧道一起回到那一天，重温那激动人心的时刻。 二、整体感悟，情感升华 (一)学习课文第一部分。 1.指名分段读课文，思考：开国大典的时间、地点、参加人员。你有什么感受？是从哪些词语中体会到的？用自己喜欢的符号标记这些关键词。 2.学生带着疑问进行自主学习。 3.在自主研读的基础上，小组内展开交流。 4.课堂练习： 开国大典于__________年____月____日在首都举行，参加典礼的成员有________________________，有________________________，有________________________，估计人数__________。会场在__________。主席台设在__________。 (1)指名填写。 (2)说一说这段文字说明了什么。 (预设：成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”。来得早：早上六点多就入场。人数多：人山人海。热情高：直奔，五更天，摸着黑。秩序好：按照预定的地点排列……) 5.从重点词句中体会人们的思想感情。 “他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。” 引问：换成“走向”可以吗？(预设：不可以，只有