小学班集体建设与学生良好个性品质培养的研究.doc

小学班集体建设与学生良好个性品质培养的研究 ——我校“小学班集体建设与学生良好个性品质培养的研究” 课题组工作的调查与思考 郑惠方 【关键词】班集体建设 良好个性品质 调查 思考 【摘要】良好的个性品质是一个人全面素质的重要组成部分，也是新世纪人才素质中的一项重要内容。而班集体是逐步形成学生良好个性品质的重要园地。班集体建设的根本目的在于发挥班集体的工具作用，使学生的个性获得全面、充分、和谐的发展，成为社会主义事业的合格的建设者和接班人。 一、调查的目的： 班集体建设与学生个性品质发展的关系是十分密切的。从“教育三个面向”出发，培养个性得以全面发展的人才是素质教育的要求。良好的个性品质是一个人全面素质的重要组成部分，也是新世纪人才素质中的一项重要内容。而班集体是逐步形成学生良好个性品质的重要园地。班集体建设的根本目的在于发挥班集体的工具作用，使学生的个性获得全面、充分、和谐的发展，成为社会主义事业的合格的建设者和接班人。我校“小学班集体建设与学生良好个性品质培养的研究”课题研究已经开展了近2年的时间，经过近2年的实践与研究，取得了一定的成效。为此，我对本课题研究进行了相关调查。 二、调查的过程 1、确定调查内容 本校“小学班集体建设与学生良好个性品质培养的研究”课题组、实验班级研究情况及实验班级的发展情况。 2、确定调查关系 选择本校“小学班集体建设与学生良好个性品质培养的研究”课题组及4个实验班级和学生作为调查研究的对象。 3、确定调查方法 采用问卷调查、观察了解、直接谈话、查阅资料、访问家长、邻居等方法进行调查。 三、调查结果与分析： （一）对于学校管理与指导工作的调查与分析。 1、领导重视，保障条件。 领导重视是课题得以顺利开展的重要保证。为使我校课题组工作正常、顺利地开展，学校成立了由校党支部书记担任课题组长，政教主任、大队辅导员、科研主任、实验班级班主任担任课题组研究成员的研究小组。小组成员10人中本科学历2人，大专学历5人，中师学历3人，小学高级职称8人，具有吃苦耐劳的精神及较为丰富的教育教学经验，成为课题研究正常开展的有力保障。 2、组织理论学习，提高班主任的研究能力。 第一阶段第一步组织学习《学生个性品质形成的基本原因》、《班主任学 会班集体建设能力标准与实验班集体发展水平测评方案》、《如何选择合适的研究课题》等理论文章，指导实验教师根据本班实际情况制定研究的子课题及研究计划，并初步开展研究工作。第二步重点组织学习《教育即解放》、《用先进的教育理念管理班级》，进一步明确班主任创建优良班集体，培养学生良好的个性品质，必须树立正确的教育观念，以全新的教育理念去管理班级，进行班集体的建设。第二阶段组织学习了《让班集体焕发生命活力》等相关文章，通过学习和结合实际的讨论，研究人员进一步确立了具有鲜明的时代特征的班集体建设的理念，进一步明确了新时期建设优良班集体、培养学生良好个性品质的途径和方法，积极、主动地在班级目标、班级机构、班级舆论、班级人际关系和班级纪律等五个方面加强班集体建设工作，不断促进学生良好个性品质的形成和发展。 3、提供参加学习的机会，提高班主任的工作水平。 每个学期，学校都组织班主任参加相关的讲座和报告会，如柳州市教育学会组织的“新世纪中小学班主任工作实效性”、“让每个班主任都学会班集体建设”专题报告会，市教育局组织的第三期科研骨干培训暨王京生教授科研专题报告会等，还邀请教育学会会长张子杰老师3次到学校进行相关讲座。通过既有理论研讨又有实践意义的学习、观摩活动，课题组成员对的课题工作的意义、操作的方式方法等有了更加明晰的认识，思路也就更清晰了。 4、开展信息交流活动，促进班主任共同进步。 每月的第一周是课题组例会时间，在例会上，各班主任通过信息交流，互相展示各自已经开展的准备开展的工作，对遇到的问题展开讨论，共同研究。这样的信息交流活动，对于每个实验教师都有着启示和借鉴的作用，使班主任在进行研究的同时，能吸取他人的经验，也将自己好的做法介绍给别人，真正达到取长补短、共同进步的目的。 5、开展丰富多彩的德育活动，促进学生的发展。 活动是不可或缺的载体，但被动的“例行公事”式的活动是难于收到预期的效果的。只有激发学生这一主体积极参与的活动才具有主体性、实践性和开放性的特征，才能在班集体建设与培养学生良好个性品质方面发挥活动的独特作用。学校每学期开展丰富多彩的教育活动，推出“德育特色班”、开展创“文明班级”活动，还根据各月主题开展“我是环保小卫士”、“学雷锋，我为社区服务”、“手拉手，献爱心”、“珍爱生命、远离毒品”、“我是小小法律保护神”等系列活动，在活动中培养学生集体主义思想，同时使他们的个性品质得到培养。 （二）对于班主任研究与实施工作的调查与分析。 1、制定班集体建设的目标。 马卡连柯