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小学综合实践活动教师校本培训资料 小学综合实践活动教师校本培训资料第一部分：国家《课改纲要》与《指导纲要》 1．什么是综合实践活动？综合实践活动的课程性质是什么？（指导纲要）综合实践活动是一门面向全体学生开设的，以学生现实的社会实践活动作为课程的主要途径和资源；以学生自主学习和直接体验为主要学习方式；以实践性主题活动作为教学的基本方式；以促进学生全面、充分、健康的发展，促进学生的个性养成和人格完善，提升学生品德修养和社会责任感为主要任务的必修课程。从管理和实施的角度看，综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程。从实施的资源和实施方式看，综合实践活动课程是以学生现实的生活、社会实践活动为主要课程资源，以实践性主题活动为基本的教学形式，以学生自主学习和直接体验为主要学习方式的课程。从课程形态看，对应于分科课程，它是一门综合课程；对应于学科课程，它是一门经验课程。概括起来说，综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。 2．综合实践活动课程的特点是什么？（指导纲要）（1）实践性 综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。（2）开放性 综合实践活动超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与过程、评价与结果均具有开放性。（3）自主性 综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的活动。（4）生成性 综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。一般来说，学生的活动主题、课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。 3．综合实践活动课程的基本理念是什么？（指导纲要）（1）突出学生主体地位，引导学生主动发展综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。（2）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。（3）注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力注重实践，是综合实践活动课程的本质特征。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。 4．综合实践活动内容的选择原则有哪些？（指导纲要）综合实践活动的具体内容由地方和学校根据实际确定。确定综合实践活动的内容需遵循下列原则：（1）尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。（2）体现每一所学校的特色。（3）反映每一所学校所在社区的特色。（4）善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。 5．综合实践活动有效实施需遵循哪些原则？（指导纲要）（1）正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。（2）恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系。（3）课时集中使用与分散使用相结合。（4）整合校内课程与校外课程。（5）以融合的方式设计和实施四大指定领域。（6）把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。 6．综合实践活动的四大指定领域是什么？四大指定领域的关系是什么？（指导纲要）“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”是综合实践活动的四大指定领域。这四大指定领域在逻辑上并不是并列关系，更不是割裂的关系。一方面，“研究性学习”是综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。另一方面，“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”则是“研究性学习”探究的重要内容。在实施中，四大指定领域以融合的主题形态呈现。 7．小学综合实践