五年级上册品社教案第二单元崔浩.docVIP

小学五年级品德与社会教案 大次洛小学 崔浩  教学内容第二单元：锦绣的中华大地 主题一：哺育我们的“母亲河”1教学目标 （三维）通过搜集和交流资料，认识“母亲河”，感受他的历史功绩，激发热爱之情；发展积极、主动做事的能力，与人合作的能力。 重 点、 难 点感受母亲河给我们子孙后代带来财富，并能分析出人类的诞生和发展与自然的关系；教 具地图学 具图片课 型活动课授课日期 教 学 过 程教师教 （导学过程、重点题预设、引导重点、练习设计等）学生学 针对“读、思、划、议、说、写、展、做(动手制作、操作)、练（练习）、画、听、填、查（查资料、查工具书）、演、看（老师引入的影视、文字资料）、赛”，据需而定辅助资料 （教具、学具、图片、视频、课件等）主题质疑，发现问题 1、听歌曲《长江之歌》、看图片，体会黄河长江之美； 2、教师归纳总结：正是因为这两条河流孕育了中华民族的子孙，所以后世的子孙都要来歌颂它。 二、合作释疑，发现关系 1.出示黄河、长江流域图，并在上边指出长江黄河所在的地理位置； 2.填写下表： 3.订正  听歌曲，同时思考：人们为什么把黄河长江比喻为“母亲河”； 学生把自己收集来的资料，进行全班交流； 河流名称长度发源地注入海洋居全国名次黄河长江找出长江黄河所在的地理位置。手机 地图  教 学 过 程教师教学生学辅助措施三、实践探疑，发现方法 4.黄河和长江他们对我们中华民族有什么作用呢？人们在黄河长江的支流建立了那些水电站？ 5.教师归纳总结：长江是我国的第一大河，黄河是第二条长河，黄河长江灌溉着全国近百分之四十的耕地，哺育了全国将近一半的人口。 四、内化答疑，发现结论 6.讨论：为什么中华民族把黄河和长江称为“母亲河”？学生思考回答 交流都江堰水利枢纽工程、长江三峡水利枢纽工程、黄河小浪底水利枢纽工程的资料，了解这些水利工程的作用。 学生讨论回答  白板 板 书 设 计 主题一：哺育我们的“母亲河” 黄河 长江 半坡遗址 河姆渡遗址 养育华夏子孙作 业安排1.抄写讨论第一题； 2.搜集保护“母亲河”有关资料。课后反思  教学内容第二单元：锦绣的中华大地 主题一：哺育我们的“母亲河”2教学目标 （三维）通过交流保护“母亲河”的有关资料和思考保护“母亲河”的方案，了解黄河、长江的保护措施，树立爱护、保护黄河、长江的意识。 重 点、 难 点教学重点：整理保护“母亲河”的措施。 教学难点：通过资料认识到保护“母亲河”的紧迫性。 教 具地图学 具资料课 型新授授课日期 教 学 过 程教师教 （导学过程、重点题预设、引导重点、练习设计等）学生学 针对“读、思、划、议、说、写、展、做(动手制作、操作)、练（练习）、画、听、填、查（查资料、查工具书）、演、看（老师引入的影视、文字资料）、赛”，据需而定辅助资料 （教具、学具、图片、视频、课件等）一、主题质疑，发现问题 浏览黄河长江 二、合作释疑，发现关系 1、教师巡视 2、出示图片：你们知道这两条巨龙是我国的什么？ 3、出示问题：我国的原始居民很早在黄河长江流域生产、生活，他们都创造了哪些早期文明？ 学生以组为单位，介绍黄河长江的现状、两岸人民的生产、生活、及传奇故事； 以小组为单位，合作搜集、整理资料，并写出调查结果； 学生回答（黄河、长江） 学生回答（半坡、河姆渡遗址；北京人遗址） 白板  教 学 过 程教师教学生学辅助措施三、实践探疑，发现方法 4、教师提出要求： 主体质疑，发现问题 合作释疑，发现关系 实践探疑，发现方法 二、合作释疑，发现关系 5、小组活动：学生开始整理资料，记录结果； 6、全班交流： 四、内化答疑，发现方法 7、教师总结：根据学生的回答教师给予及时地评价和总结。（1）以小组为单位，收集整理材料，记录下来； （2）小组选出一名发言人汇报结果； （3）展示方式自定，形式可以多种多样。 代表发言，小组成员可以补充； 实物投影仪 板 书 设 计主题一：哺育我们的“母亲河” 兰州 毛主席作 业安排将交流的内容进行整理，全班一起以——保护“母亲河”为题设计一起板报，版面要进行整体设计课后反思  教学内容主题二：白雪飘飘的北国1教学目标 （三维）通过交流资料知道东北黑土地的特点、主要物产，了解当地人们的生产和生活情况，初步分析不同地区的自然环境对当地人们生产和生活的影响